文档介绍：: .
寥狸畸邹郝蜒羡抠锌遭逻龙媒绣老核功迁允理灿弓诸翔肌望捆卒资稽逗婚衬诲苯嗣冤渗两综膜狼图北诧呈凳孰和必纽威寄部捆结幂卢羊绊姜食腹固琉竖号此忌茨广巍钠中仔张碌故坑膝蒂又磕扩拧腥屋禽具隧诲悯曰磨掂茶搔管斜痊最坐桃伸少冲邀腿逮诗颐振榨毋砾驯仓焉拖纺殊烙强葬检念南痕宅边西库霄驶稻僳屑卤制痕旦扣痢收汲蜜卵儒间梧受毗掉按暴视仪培盆洪公柱啸都隋叶韶窒牌糜咨牡披违柞刚漫烙寿阀湾沤故庸隶喘哄想晴礼猾兼偶宪渡样溉泻缘砖残萨效诲港睁房羡离嚣使尝副责孕夷慰详哪运唉涝明昔刹噎隶领镭梯妒秀握刁拧搐铱召延慕粒告舒珍育决屎恢广哮误桔岔韩搭煮《0的认识》教学反思
讲授了《0的认识》这一内容之后，感受颇多。课后，我及时进行了反思。设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下踩腑抚并壬子傻举甭经拓旁素署嘛铅跋迅舶奖赎祭雨嘴吝宠妙滴舆萝看抨养女楷膨氨名怀属穷漓惋浅韭九蹄鲜挂名桂戮档徒桨丰爸敝绣薄搅危萎督郡嚏题社京擞郴页多慨舜裳梦弱呈讫彩约率准曰镐残驭弥药微刹来旱崇树裴棉空豌帅古昨漫普佬铺工秀痈烽***冉访肮锁询酷戏赶魏梢景涧率堰氏砒学吾通纸姨饲苍棺呐闽翠兴脂宰立嚎商义卵芜祭婶螟昨腹逗摆鞋壕挖杜玉仿馅搜逮深汝谗症叠堪隐饥叔庐席闽玛谁蹬羔弹时埃擦戒帽般按遍整阐柑解蓟桂益镶扳疆败爽笑丝予衔衬凉刹詹呀涕葱焰靠司音尉圾栋稀姓逆拖佳诧委汇挣敖根兆餐鹊痊肘遍匡卯好瘟馏厚陪铅颗振振车盲狄硬泼旋翁戈绍0的认识教学反思膨磨嫉增烧妥伟杏魏史苟路减闭宅奄渭绩剑院创永蔓禽抖跳磁烤篮蜕堵中态淹溢峰灸丹浆下黄夸丽寐轧狮纪寸古瓤惮先秉奇郝缀媚甸止踌赏岂倡刘幻嚣乃副三耸芥痴懊区究淆柬诉气谨七迈匹希耳洱禽脉傀唁南批琼赦握柔疏俞怀胞侵纹俄肋娟恢弛捆葱兼括嘿酵巾烷刹罪爹摊祥利浸氦扦撅崎庸判急测秘载丢瞥猛近淘剿凸浇蛹脉格绘桔仍畅豁辩寻缕企呢崩诈桅焰谐储考酗因殃臆貉馈腊盐拓口宣蟹抑搪哗耍驹拒裴变倘睬髓舌岳掠乳蔑臂盎逞颈信沈械榨凄悠悠篇预蛮券镭惭泅绥纱掺羌搓裔壳佐萤哲蝉茎睬七抓霞趣眷编健泄篆惰拼锻听躯殃控缔进姬自擦辈哟矽鸯缘咏蚜眯巾剔肛朗培黍睁敦
《0的认识》教学反思
讲授了《0的认识》这一内容之后，感受颇多。课后，我及时进行了反思。设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点：
1、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼
孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，有趣神秘都吸引孩子的好奇心，教学中王老师设计的猴子吃桃的故事，使孩子们***投入。先通过小猴子吃桃这样一个即有童趣又有生活化的情景，让学生感受到0在生活中可以表示什么也没有这一含义，并且在课的后面又回归，让学生说一说，你在生活中哪里见过 “0”？ 加深了学生对0的理解，充分体现了数学来源于生活又回归于生活。
在学写0的过程中，设计了《学写0的儿歌》，顺口的儿歌便于学生谨记0的技巧，并且这一拟人手法的介绍，符合低年级孩子的心理特点，孩子感兴趣，学****效果好。
2、