文档介绍：一教学目标
1、通过复****使学生进一步理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系，渗透代数思想。
2、进一步加强对方程的理解，会较熟练地解答简易方程，能通过列方程和解方程解决一些实际问题。
3、通过复****沟通式与方程知识间的内在联系。
二、教学重点：
1、用含有字母的式子表示数量关系
2、解简易方程，用方程解决问题
教学难点：用方程解决问题。
三、教学过程
一、导入：
师：今天我们要来上一节复****课，来看我们要复****什么？板书：式与方程。方程大家熟悉吗？式呢？这里的式主要指含有字母的式子，方程中有字母吗？既然式与方程中都有字母，那就让字母来带领我们展开复****br/>二、展开：
1、复****用字母表示数
（1）师：出示字母X，板书：X。认识吗？在数学中它可以表示什么？对，字母可以表示数。它可能是什么数？它可以是是任何数，如果X表示一个人的年龄，它还可以是任何数吗？说一下它的范围。在具体情境中，它表示二个有范围的数。再来看“.“知道X表示几吗？对，它表示一个确定的数。
（2）师：你今年几岁？老师比你大17岁？年龄是会变化的，当你X岁时，老师多少岁？板书：X+18。来看这个式子，它表示什么？从式子中能看出老师和这位同学的年龄关系吗？
说的很好，含有字母的式子既可以表示数量，又可以表示数量关系。板书：数量关系。来看这个式子，板书：4X，知道它与X的关系吗？板书：2X+4这个式子呢？X+2-4它呢？大家能看懂式子所表示的数量关系，那么来看，假如一个数是a，你能根据不同的关系描述写出另一个数吗？写在你的练****本上。汇报，2a与 有什么区别？大家能根据关系描述写出另一个数，那么在书写含有字母的式子时，有哪些规定呢？
（3）下面，我们再来看这几个式子。你知道它们表示什么吗？你还能想到像这样的式子吗？在四人小组内交流一下。汇报。看来，字母的作用可真不小，还可以用来表示，板书：运算定律，计算公式，计算方法……
2、复****方程和解方程
（1）师：大家能很快的算出式子的结果，那如果老师告诉你这四个式子的结果都等于60，你能算出X表示的值吗？不慌，来看，当我们知道板书：X+18=60,4X=60，2X+4=60，X+2-4=60式子就变成了我们所学过的什么？板书：方程。那什么叫方程？6+3=9是方程吗？为什么？2X+4呢？看来方程必须等于符合两个条件，含有未知数，等式。那么来看，假如用集合圈来表示等式和方程的关系，你会填吗？为什么这样填？
（2）师：明白了等式与方程的关系，下面请你在练****本上解出这4个方程，找生板演，来看这4位同学的结果，对吗？他们所求出的X的结果就叫做方程的什么？什么是方程的解？什么是解方程？解方程的依据是什么？解方程时，可以根据算式各部分之间的关系来解，也可以根据等式的基本性质来解，那么要想知道这几个同学的解是否正确，我们需要怎么样，谁来上头检验。
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（1）师：复****了解决方程，解方程的目的就是为了解决一些实际问题，下面来看，你能用方程完整的解答这个问题吗？写在练****本上，找生板演，来
看这位同学的解答过程，对吗？谁还有不同的方程？来，对比这几个方程有什么不同？考虑的角度不同，找到的等量关系就不同，列出的方程就不同，但我们应该从中找到最容易看出，最容易解答的等量关系来解方程