文档介绍：小学古诗词教学浅议
中国是诗歌的王国，古诗词源远流长，洋洋大观，从《诗经》《楚 辞》到唐诗宋词，其内涵如滔滔黄河水，极其丰富，其语言含蓄而精练， 其韵律蕴藉而优美，积淀着中华民族五千年灿烂文化的精华。认识中华文 化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培育学生热爱祖国语文的思想感情， 这是小学语文课程的重要目标。在小学语文教学中如何培植热爱祖国语言 文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，在发展 语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，小学古诗词是 最好的切入点。
一、当前小学古诗词教学中存在的一些问题
小学语文课程标准认为，教学中引领学生诵读优秀诗文，注意在诵读 过程中体验情感，展开想象，领悟内容。但是笔者多年的教学经历中通过 参加各种教研活动，发现在小学语文课堂上，古诗词教学中，学生对古诗 词的轻视情绪在蔓延，或蜻蜓点水，或浅尝则止，其原因在于如下。
1•教师轻古诗词中思想文化的熏陶，重诗意翻译、字词解释在小学 语文古诗词教学中，许多教师将古诗词教学和白话文教学一样，让学生读 一读，背一背，写一写，再简单地解释一下。这不仅有违小学语文课程目 标，也不能让学生真正体味、感受、领悟中华古典诗词的博大内涵，以致 引起学生厌学、轻学的想法。
2•受教学实绩考核的影响，教师重视阅读训练以应付考试，而忽略古 典诗词的情感熏陶作用推行课程改革以来，教学实绩考核的影响依然是 笼罩在古诗词教学的课堂上，于是教师只看重书面考试，不重视小学生在 诵读过程中情感的体验。其实早在二千多年前孔子就曾说：“小子何莫学 夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识 于鸟兽草木之名。”古诗词在丰富祖国语言的积累、培养语感、发展思维、 正确地理解和运用祖国语言、提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他 们逐步形成良好的个性和健全的人格等方面有着无可取代的重要作用。
3•—些古诗词课堂存在教学方法枯燥、教学手段简单的现象中华古 诗词大多篇幅精短，却意境蕴藉而深远，可有些教师往往采用现代白话诗 的教法，教学方法过于简单，了无意趣，也破坏了古诗词的意境美，古诗 词课堂找不到因阅读思考而产生出的联想想象及思想情感的火花，空洞苍 白，古诗词课堂变成了满堂灌、满堂考，古诗词失去了应有的熏陶感染作 用。
二、提高小学古诗词教学的有效策略
1•激发学生的兴趣“兴趣是最好的老师”，小学语文古诗词教学中要 培养学生对古诗词的兴趣。小学语文课程标准提出，学生是学习和发展的 主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个 体差异和不同的学习需求，古诗词教学中要爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神。每天诵读古词诗，如《小儿垂钓》、 《村居》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《悯农》、《示儿》、《岀塞》等，想象丰 富，语言凝练，意境悠远。这样日积月累，古诗词的熏陶会让学生慢慢产 生兴趣。
精华，是思维的灵动，不仅内容庞杂繁多，语言形式也美丽多姿、绚丽多 彩。古诗或四言或五言或七言，句式多整齐划一，对仗工整，而词曲句式 参差不齐，另有一种错落有致的美感。小学生接触古典诗词，课堂上可通 过多种形式引领学生感受古典诗词非凡的魅力，有利于提高审美素养。