文档介绍：小学德育教育文分析论文
摘要摘要：一个优秀的品德课课堂导入，不仅要能吸引 学生的注重，还要能够唤起学生真实生活经验，从而引导他 们更好的熟悉生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导 入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生喜好， 启迪学生思索，唤起学生情感”入手，吸引学生的学****注重, 发挥导入的激励功能；再结合具体的课堂教学主题，从“事 实说话补熟悉，情景再现温经历，亲身体验强感受”入手设 计导入，为突破课堂教学重点服务，从“形象感知释感念， 类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”入手设计导入，为解决 课堂教学难点服务，发挥导入的铺垫功能。从而真正提高品 德课堂教学导入的实效性。“为了生活、源于生活、高于生 活、引导生活和发展生活”理念是新课程对品德学科教学的 最深刻的阐述。品德课堂教学是教师主要任务，是带教材走 向儿童的生活和生活中的儿童的过程。教材中出现的一系列 “生活” “生活事件” “生活主题”或“生活场景”基本 上是属于精心选择的“美好生活图景”，而不是或者说大多 数不是原汁原味的生活场景。因此，课堂教学中，教师应该 充分发挥学生的学****主动性，引导儿童从教材通向生活，把 教材承载的价值、目标和儿童的生活有效地链接起来，让儿 童主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生 活”和“活动”，从而达到“感受”，“体验”教材中承载
的价值目标。这一切入点在课堂教学的导入上。
课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老 师在组织课堂教学的第一环节。他主要是通过利用各种媒 体，创设学****情景，激发学****喜好，启迪学生思维，使其主 动学****新知的一种教学行为。可见一个优秀的品德课堂导 入，不仅要能吸引学生的注http摘要://意，还要考虑如何 唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的熟悉生活、 学会生活。我们从发挥导入的激励功能和铺垫功能这两个角 度岀发，设计品德课堂导入，让课堂教学有效接轨生活。一、 发挥导入的激励功能
发挥导入的激励功能就是，要求我们在设计品德课堂 导入时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生的实际，设 计灵活多样的导入方法，最大限度激发学生的学****喜好，参 和学****的欲望，保持对学****主题的高度关注，积极主动学****br/>1、以“趣”入境
“喜好是最好的老师。” “学****的最好刺激，乃是对 所学材料的喜好。”学生对学****主题产生喜好，就会产生探 索知识的迫切愿望，并积极主动地，心情愉快地投入学****品德课程中许多主题是指导学生热爱生活，学会基本的生活 技能，这些内容，学生都有一定的亲身经历，非常感喜好。 这类课堂的导入，设计时采用精心的裁剪的生活情景，凸现
潜在的教育导向意义，以"趣”入境，从而吸引学生的注重, 让他们自然的对教育主题感喜好。
例如《走进市场》的布置目的是让学生尽早的学会一 些选购商品的知识，培养他们独立选购简单生活用品和学****用品的能力。课始，老师问学生摘要：“喜欢在超市购物 吗？ ”
再问摘要：“为什么喜欢在超市购物？ ”
问老师摘要：“这位顾客购买物品时在干什么？ ”
“在挑选商品，看看是否是自己想要的。”
“在看产品使用说明。”
“在看是什么材料做成的。”
学生回答踊跃。
现在从城镇到农村，处处可见超市。在超市购物较为 熟悉。用“超市购物”情景来导入，激发了学生参和学****的 喜好，增强了导入的趣味性，营造了轻松愉快的学****氛围。
、以“思”入境
“学而不思则罔”，从反面说明了思在学****中的功能。 在导入时，结合内容，创设情景，提出富有启发性的新问题, 使学生处于“心愤口煤”的积极思索的学****状态。这是一种 非常理想的导入设计。提高熟悉，引导良好行为****惯的养成, 是现行品德课程中一个重要的组成部分。这类课堂导入时，
应更多的考虑，在导入环节中以“思”入境引发学生对课堂 教育主题的做一定的思索，便于把课堂主题教育进行的更为 深刻。
《老实是金》让学生懂得说谎的危害，只有诚心才能 赢得尊重和信任。要做到不说谎话，言行一致，老实守信。 课始老师讲述故事摘要：
在德国，一位中国留学生以优异的成绩毕业后，到德 国大公司寻找工作，可是一连20多家公司都没有接受他。 他想自己才能出众，找家小公司应该没有新问题吧。可是小 公司也把他拒绝了。
同学们，为什么德国的公司都拒绝他呢？猜猜，可能 是什么原因？
想知道真实原因吗？那家公司的老板告诉他，不录用 他的原因，竟然是因为他在德国期间乘公共汽车曾经逃过三 次票。留学生很吃惊，难道我的博士文凭还抵不过三次逃票。 德国老板说摘要：“是的。我们不怀疑你的能力，但我们认 为您惟独缺少了非常重要的两个字！”
此时老师提问摘要：“同学们，你们知道是什么 吗？ ” “你有什么感想？ ”
感慨学生心里，学生都发表了自己的感受，