文档介绍：钟宝小学 杨发珍
本节课在引入新课时，为了使学生深入了解倒数的意义，我让小老师引导学生通过先计算、再观察的方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“互为倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行了调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的，不能单独存在”。抓住学生的发现，我引导他们很快就总结出了倒数的意义——乘积是1的两个数互为倒数。
再让学生通过研究求各种数的倒数的方法的环节上，避免了学生在学习中只会求分数的倒数的知识的单一，面对特殊的0和1这两个数时，给足时间让学生讨论研究，在他们的交流中，学生们达成了一致的认识：0没有倒数，1的倒数时它本身。并且在说明理由时，学生不但能说出“0和任何数相乘都得0，不等于1”，还能说出“0不能做分母，所以0没有倒数”这个理由，拓展了我所提供给学生的知识内容。
课堂练习强化了学生对知识的深入掌握。以前的课堂我总是只能完成“做一做”和练习中的一、两道题，今天的课堂我可以说完成了全部教学任务，并且学生都掌握了求分数（包括带分数）、小数倒数的方法。
通过教学，我感受到教师在教学中应相信学生的能力，并积极成为学生学习的合作者、引领者和促进者，教学中处理好扶与放的关系。教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯；当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。
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