小数加减法教学设计.doc

文档介绍：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级下册第95-97页例1、例2。
教学目标 ：
1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。
2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。
3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：探究并掌握小数加减法的计算方法
难点：对小数部分位数不同的小数的加减法的计算
教具准备：课件
教学过程：
一、前置小研究
1、， ， ，你能根据这些条件提一个加法计算或一个碱法计算的数学问题吗？
2、请你用竖式计算出你自己提的数学问题？
3、在计算小数加减法时你认为应该注意什么？
4、在计算小数加减法和整数加减法时有什么相同点和不同点？
二、创设情境，提出问题
1、出示456+234= 345—123= 请你用竖式计算。
2、在计算整数加减法时我们应该注意什么？
3、你们表现的很不错，老师奖励你们两个小数点，看现在这两个竖式还成立吗？今天这节课我们就来研究有关小数的计算，小数加减法。（板书课题）
二、自主探究、理解算法
1、请孩子们把昨天的小研究拿出来在小组内交流。
2、小组汇报（在汇报过程中老师要抓住重点进行强调，抓住错误资源）
三、巩固练****形成技能
师：同学们，通过前面的交流，大家不仅了解小数加减法的计算方法，还明白了方法背后的数学道理，有了这些理解，相信你们一定能够灵活而准确的解决各种不同的情况。下面就让我们带着这些收获进入闯关游戏，看看你们掌握的怎么样。
1、勇闯第一关：摘取智慧星。
下面有三颗智慧星要奖励给大家，但要得到智慧星必须正确计算出智慧星上的算式才能得到，你有信心闯关并摘取智慧星吗？
课件显示：-= += -=
学生独立用竖式计算，（巡视指生板书）想想自己的算法。
师：大家看第二题的计算结果等于多少啊？小数的末尾出现了什么？像这样的结果你知道还可以怎么写吗？这又是根椐什么呀？
生：小数的性质
师：的确。当小数加减法计算结果小数的末尾出现0的时候，我们要对计算结果要进行化简，向横式汇报的时候，写最简结果就可以了。（师划掉学生竖式及横式末尾的0）这也是数学简洁美的一种体现。
哎，刚才计算的第一题中结果中也有0，这个0能不能去掉啊？
师：计算第三题时，百分位上没有，你是怎么算的，能把5直接落下来吗？其实，小数加减法并不难，只要我们能正确的运用小数加减法的计算方法，把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，得数的小数点和横线上的小数点对齐，就能正确的进行计算。
2、勇闯第二关：火眼金睛。
课件出示： 3
+ 3 — 8
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马小虎在计算这两题是是这样算的，你们能帮他看看他算的对吗？如果不对，又是哪里出了问题呢？
学生判断后进行评