文档介绍：学前心理学简答题
1. 儿童两种信号系统活动的发展阶段：
第一阶段直接刺激引起直接反应
第二阶段词的刺激引起直接反应
第三阶段直接刺激引起词的反应
第四阶段词的刺激引起词的反应
2. 影响儿童心理发展的因素
影响儿童心理发展的客观因素：
1）生物因素：遗传因素，生理成熟
2）社会因素：环境，教育
影响儿童心理发展的主观因素：
儿童心理本身内部的因素
3. 学前儿童心理发展的基本趋势：
从简单到复杂
从不齐全到齐全
从笼统到分化
从具体到抽象
从被动到主动
从无意向有意发展
从主要受生理制约发展到自己主动调节
从零乱到成体系
4. 新生儿无条件反射的类型：
食物反射、防御反射、定向反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、游泳反射、行走反射、击剑反射、巴步金反射、蜷缩反射
5. 乳儿条件反射形成的方式有：
定向反射强化的方式、模仿的方式、动觉强化的方式、言语强化的方式
6. 学前儿童动作发展的规律：
上部动作到下部动作
中央部分的动作到边缘部分的动作
大肌肉动作到小肌肉动作
无意识动作到有意动作
7. 游戏在学前儿童身心发展中的作用：
满足学前儿童自身活动的需要，促进儿童身心健康发展；
锻炼动手、动脑的能力，发展学前儿童的想象力和创造力；
遵守一定规则，与伙伴友好相处，互相谦让；
在游戏中学****布置环境，对美产生兴趣
8. 学前儿童感知觉发展的趋势：
从无意性向有意性发展
从冲动性向思考性发展
从笼统的、未分化的向精细的方向发展
从整体与部分的分离向两者统一的方向发展
9. 幼儿观察力发展的特点：
观察的目的性弱
观察的持续性短
观察的精确性差
观察的概括性低
观察的组织性无序
10. 注意在学前儿童心理发展中的作用：
注意与学前儿童感知的发展，是感知的先决条件；
对认识活动有重要意义；
是研究感知的重要指标。
注意与学前儿童智力的发展，记忆能力；观察能力；思维水平和实践能力。
注意与学前儿童社会性的发展，有助于适应环境。
11. 学前儿童注意发展的趋势:
无意注意的发生发展早于有意注意，且在学前阶段占有优势。
定向性注意的发生早于选择性注意，但选择性注意是儿童注意发展的主要表现。
儿童注意的发展与认识、情感和意志的发展相联系。
12. 学前儿童无意想象发展的特点:
想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象的主题不稳定。
想象的内容零散，无系统性。仅满足于想象过程。
想象易受情绪和兴趣的影响。
13. 幼儿想象夸X性的原因:
幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来。有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了。知识经验不足，把假想的事情信以为真。情绪对想象的影响，感兴趣的、希望的东西就被夸大，信以为真。
14. 学前儿童思维发展的趋势:
儿童对事物的概括是从动作的概括向表象概括，再向概念概括发展。
儿童对事物的反映是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质，从反映当前事物到反映未来事物的发展。
15. 言语发展的作用:
促进学前儿童的认知发展，认知X围的扩大，认知活动的调节，认知能力的提高。促进学前儿童社会性发展，有利于社会交往能力的提高，有利于学前儿童道德的发展。
16. 学前儿童情绪情感发展的趋势:
情绪表现从外显到内隐
情绪控制力从冲动到自制
情绪引起的动因从直接到间接、从具体到抽象
情绪表达内容从生理需要到社会需要
17. 情绪情感在学前儿童心理发展中的作用:
情绪的动机作用
情绪对认知发展的作用
情绪是儿童人际交往的重要手段
情绪对儿童个性形成的作用
18. 影响幼儿同伴交往的因素:
早期亲子交往的经验。
幼儿自身特征。待人友好，长相好、名字好听、活泼的受欢迎。
活动材料和活动性质。
幼儿交往围绕玩具发生。跳绳、玩游戏。玩具少、幼儿小：争抢、攻击；玩具多、幼儿大：分享、合作。
19. 学前儿童良好兴趣的引导:
为发展儿童的兴趣和爱好创造条件
发展儿童已有的兴趣
培养儿童的基本兴趣
培养儿童的特殊兴趣与爱好
培养与引导儿童的好奇心
亲子交往对幼儿心理发展的重要性。
提供丰富的刺激。有助于幼儿情绪情感的稳定和健康发展。直接影响幼儿道德品质和行为的形成。
20. 学前儿童能力发展的特点：
操作能力最早，并逐步发展。
语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键。
模仿能力发展迅速，是学****基础。