文档介绍：小马过河课文反思小马过河课文

　　小马过河是二年级上册的一篇童话小说。今天，xx为大家带来了小马过河课文反思，期望大家喜爱!
　　小马过河课文反思篇1
　　教学中我尽可能创设友好的气氛，充足利用课件让学生全方面自由地发展，在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学气氛，使学生能够在学****过程中主动探究，勇于创新。如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思索题：“过河后的小马从磨坊回来，会对母亲说些什么?”听了我的问题，同学们主动思索，进行小组讨论，并主动回复，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，母亲帮小马把面放下来，小马低着头很不快乐，母亲摸摸小马的头亲切的问：‘孩子，你怎么了?’小马抬起头委屈地说：‘母亲，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问母亲，这么既耽搁时间，又费很大的力气。’母亲听了小马的话后，说：‘孩子，母亲以为你今天长大了，很了不起呀!因为你没有被困难吓倒，母亲相信你以后一定是个坚强的孩子。’小马听了母亲的抚慰后，以为很有道理，她又自豪地说：‘母亲，从今天这件事中，我还知道了一个道理，做什么事全部不能光听他人说，只有自己亲自做过了，才会明白。’老马快乐地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀!’小马又赶快说：‘母亲，以后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的愉快吧!’”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的小说吧。”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对母亲说：‘母亲，我回来了，面磨好了。’母亲称赞说：‘你真是个能干的好孩子。’小马这时又忍不住对母亲说：‘母亲，今天经过这件事，我明白了不论做什么事全部应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。’老马亲了亲自己的孩子，点点头。”这位同学一边说一边用手比划着，仿佛自己就是那匹愉快的小马。“你的想象力太丰富了，演出得也很不错。”我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。
　　在教学工作中，我们不难发觉，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。她们的脑子里装满了许很多多奇异的幻想，不过有了课件，我们能够为她们插上想像的翅膀，让她们在创新的王国，自由地翱翔。
　　小马过河课文反思篇2
　　小马过河是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去;小马问松鼠，松鼠认为过不去。最终在老马的激励下，小马大胆去尝试，最终过了河。小说说明了遇事要“开动脑筋，勇于尝试”的道理。在学这篇课文时，我安排了五关：生字关、朗诵关、辨析关、称赞关、联络实际关。第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。以后因为要开课，我就拿着这个教案到三(1)班去上。
　　上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到全班全部说对，这么一来，我的计划全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：她们的话对自己来说是正确，对他人来说是不正确。课后，我静下心来，发觉我安排的五关中，这一关是最主要也是最难的，而我为了赶时间，急忙过去，这实在是一堂失败的课。其实，当初学生初步了解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是正确，老师能够引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对他人来说是不正确。即使只是一个步骤，可是这个步骤对学生来说是一个思索、了解的过程。