文档介绍：幼儿大班区域活动总结幼儿园中班区域活动总结

　　篇一
　　一、幼儿园区域活动的概念和活动方法
　　幼儿园区域游戏是目前幼儿学****的一个路径，也是推进幼教改革的一个教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充足体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行部分化教育最好手段。
　　环境是主要的教育资源，经过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个和她们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。
　　所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置多种活动区，让幼儿按自己的爱好和意愿选择活动内容和方法。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放对应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障组成若干个相对固定的半封闭区域。
　　现在幼儿园区域活动的方法大致可分为三种。
　　1、把区域活动视为分组教学的一个形式。老师关键在一个区域指导一组幼儿学****新内容，其他的幼儿或在其它区域作自己喜爱的事，或按老师预先提出的要求复****包含应用)以前学****过的内容，然后交换。
　　2、把区域活动视为集体教学(上课)的延伸。其因指导思想的不一样分为三类:(1)考虑到集体教学不轻易满足不一样幼儿的需要，故在集体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必须的教导；
　　(2)有些内容的教学(如有些专题活动)需要多个活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿了解和应用；
　　(3)有时因为教学设备的不足，做不到人手一份操作材料，老师只能在课上演示，课后把操作材料投放到相关的区域，让幼儿自由操作。
　　3、把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一个自由活动的形式。幼儿可按自己的爱好、兴趣选择活动的内容、材料和玩伴，经过游戏和自由交往取得课堂上得不到的相关经验。
　　二、幼儿园区域活动的创设和指导
　　1、围绕目标创设活动区域
　　认知发展理论认为:儿童的知识构建，必需由儿童经过自己的操作活动去完成。所以，活动区域的创设不但仅是多增设一个区，而更主要的是创设能激励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更加好地促进幼儿身心全方面友好的发展。活动区域的设置要表现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力争使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并依据这一目标决定活动区域的种类。这要讨教师既要对各类活动区域的功效有清楚的认识，也要正确了解幼儿的爱好、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，依据孩子的需要和爱好的转移应该随时调整。记得玩娃娃家时，很多幼儿喜爱做饭，我们灵机一动，何不开家“小饭店”?于是在我们的提议下，幼儿从家里带来很多“锅碗瓢盆”和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的“小饭店”和”海陵早茶店”开业了!很多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人，这里天天人头攒动，“生意兴隆”……活动区域的大目标明确后，可依据幼儿的基础发展水平、阶段性的教育目标和关键任务，和幼儿之间的部分差异，确定各区的详细目标。其标准以下:
　　(1)活动区域的活动材料要紧紧围绕目标。依据目标提供操作材料，方便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去取得感性的知识，促进幼儿的发