文档介绍：教材分析
《饮酒·结庐在人境》是晋末宋初大诗人陶渊明创作的组诗《饮酒二十首》的第五首。
这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山。全诗通过对田园生活的描写，表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境，反映了诗人厌倦******、不与统治者同流合污的思想感情。
教学目标
【知识与能力目标】
1、学****课文，培养鉴赏古诗的能力；
2、研读品味，体悟诗的表现手法。
【过程与方法目标】
反复阅读，领会作者意志和情趣。
【情感态度价值观目标】
通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
教学重难点
【教学重点】
整体把握和感悟诗的表现手法。
【教学难点】
语感的培养和诗歌表现手法的学****br/>课前准备
1、课前让学生预****课文，熟读并尝试先背诵课文；
2、准备多媒体教学。
教学过程
一、创设情景，***导入：
导入：
屏显：问世间酒为何物?
中国是诗的故乡，诗人离不开酒，诗中不能没有酒，从历代诗人雅士所留传的浩瀚的酒诗酒词中，无不使人们感受到浓郁的民族酒文化以及诗人那种炽烈的情感，从而引起共鸣。酒文化渊源流传，诗文化更博大精深，你能举出诗文中哪些人嗜酒？（李白、欧阳、陶渊明等）再问：他们嗜酒的背后心理是否都一样？
以此引出陶渊明嗜酒，酒后写了一组诗：《饮酒》
屏显：余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。陶渊明饮酒后吐真情，我们再次走进陶渊明的诗歌，触摸他深邃的思想
2、作者简介：
陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
背景介绍：
陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。
二、初读课文，扫清障碍：
全班自由朗读。
1、师：那么作为酒诗人之一的陶渊明的《饮酒》到底想缘什么情言什么志呢?请同学们看大屏幕上陶渊明的生平简介后自渎诗歌，要求读准字音、读通诗句的基础上读出感情来。
老师纠正后，按照屏显全班齐读。
3、接下来老师要求更高一些，我们来译读诗歌。什么是译读呢？
就是以诗译诗，译出来的现代文也尽量要有诗歌的韵味。下面请几位同学来试试看。
三、细读课文，品读《饮酒》：
1、当他生活在热闹的人间时，诗歌告诉我们他拥有什么？而没有拥有的是什么？
屏显：
的菊花（淡雅）
的南山（悠然）
的山气（缥缈、朦胧、似真似幻）
的飞鸟（结伴而归）
2、再屏显进一步让学生通过描写的景物来感受陶渊明拥有的生活。
在分析的过程落实“采菊东篱下，悠然见南山”这句话的赏析。
3、那么“而无车马喧”的弦外之音，你读懂了吗？
“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。但