文档介绍：乌兰浩特四中:曹力勇教学目标知识方面 识记: ①哲学的基本问题。②唯物主义和唯心主义的根本分歧。理解:马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。运用:联系个人成长的几个事例,讲述在实际生活中坚持唯物主义、反对唯心主义的体会。能力方面⑴鉴别能力:本框题的内容涉及两方面的界限,一是唯物主义和唯心主义的界限;一是旧唯物主义和马克思主义哲学的界限。通过教学,应使学生对某一哲学命题作出鉴别,知道它为什么是唯物主义或唯心主义的, 为什么是旧唯物主义的。⑵抽象思维能力:本框题运用了大量哲学史资料,许多命题都是抽象的,可以选择几个进行深入分析,培养学生的抽象思维能力。⑶辩证思维能力:通过对马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的分析,培养学生的辩证思维能力。⑷提高在实际生活中坚持唯物主义,反对唯心主义的能力。觉悟方面⑴通过对马克思主义哲学科学性的概括介绍,提高坚持马克思主义的信念。⑵进一步消除有神论的影响。复****题(1)世界的本原是什么? (2)什么是物质?什么是意识?物质和意识的辩证关系是怎样的? (3)根据物质和意识的辩证关系原理,我们在实际工作中应该怎样做? 唯物主义与唯心主义的根本分歧 (I)“天地合而万物生”;“阴阳接而变化起”。(2) 天下无独燃之火;世间安得有无体独知之精。(3) 人病则忧惧,忧惧见鬼出。(4) “形存则神存、形谢则神灭”、“形者神之质,神者形之用”。(5) “气者,理之依也”。唯心主义思想和观点的表现(l)“心外无物”; (2) “存在即被感知”; (3) “物是观念的集合”。想一想: “心外无物”“存在即被感知”为什么是唯心主义的观点? 荀况生卒年月,前 313- 前238 年;籍贯, 今新绛;业绩及主要著作,思想家、文学家,著有《荀子》篇。发展了先秦的儒家学说,使之从不切实践的形态走了出来。荀子,是儒家的发展,法家的开拓,开创秦朝以法治国的先声。汉以后的“独尊”的儒学,实质是荀学。如此说荀子既是法家的鼻祖,又在儒家中独树一帜,在中国的政治历史实践中影响深远。贝克莱贝克莱近代西方主观唯心主义哲学的鼻祖, 是英国唯心主义经验论心理学思想的主要代表, 其空间知觉学说对心理学有重要贡献,影响马赫主义、实证主义,并促进联想主义心理学的发展。贝克莱出生于爱尔兰的一个乡村绅士家庭,曾经在都柏林三一学院学****和任教,后任该院研究员。他还在北美洲等地进行过传教活动,回国后担任爱尔兰克罗因地区主教。主要著作有: 《视觉新论》(1709 )、《人类知识原理》(1710 )等。贝克莱主要生活在 18世纪上半叶英国革命后进一步牢固统治的时期。他极力维护宗教,教诲民众内心忠诚,并把自己的哲学论证与宗教信仰结合起来,提出了“存在即被感知”( esse is percipi ) 这一著名的哲学论断。亚里士多德亚里士多德在哲学上动摇与原子论和理念论之间,带有调和与折衷的二元论的特点。他一方面正确地把具体事物称为“第一实体”主张一般不能离开个别而存在,只有通过认识个别才能达到一般。并指出在具体事物中,没有无质料的形式,也没有无形式的质料,而者不可分割。另一方面,他又错误地把种和属性称为“第二实体”, 把神称之为“第三实体”。并认为存在没有质料的纯形式,它是一个不动的世界的“第一推动者”, 实质上也就是神。这样,亚里士多德动摇于唯物主义与唯心主义之间,最终又倒于客观唯心主义。思考: 唯物主义根本观点和唯心主义根本观点的区别是什么? 唯物主义的根本观点是,承认世界的本原是物质,世界上先有物质后有意识, 物质决定识,意识是物质的反映。同唯物主义相反, 唯心主义的根本观点是, 认为世界的本原是意识,不是物质决定意识,而是意识决定物质。