文档介绍：⑨逢掌师筢大学硕士学位论文幼儿园中班区域活动中的师幼互动研究以大连市某幼儿园为例作者姓名：学科、专业：研究方向：导师姓名：学前课程研究刘晓学前教育学谷忠玉教授二。一四年三月分类号：密级：学校代码：学号：
痡乞、学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书勘，晗缭旅烊本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均学位论文作者签名：本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。己在论文中做了明确的声明并表示谢意。定，及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、保密的学位论文在解密后使用本授权书。指导教师签名：签名目期：
摘要运宝Ψ短秘健捞觅族手师幼互动的研究已经成为学前教育界关注的重要课题，在关注开展区域活动的今天，对幼儿园区域活动中的师幼互动情况进行研究，具有非常重要的意义。本研究主要参照刘晶波老师设计的师幼互动研究范式，对中班幼儿区域活动进行观察，了解幼儿区域活动中师幼互动的现状，分析其特点和存在的问题，进而为中班区域活动中师幼互动提出教育建议。本研究不仅丰富了区域活动和师幼互动本研究由六部分组成，第一部分为问题的提出，对幼儿园中班区域活动中的师幼互动研究背景与研究意义进行了阐述。第二部分是研究综述。通过整理分析国内外的相关文献，对本研究的相关概念进行了界定。第三部分是研究目的、研究对象与研究方法。主要采用观察法、访谈法、案例分析法等，共对次中班中师幼互动存在的问题。根据现状，总结幼儿园中班区域活动中师幼互动存在的问题并分析原因，存在的问题主要表现在以下几个方面：中班区域活动中教师多作为施动者时开启的互动多指向纪律约束和指导活动；教师较少积极回应幼儿开下几点：将观察作为区域活动中师幼互动的基点；应关注每个区域中的师幼互动；为师幼互动创造良好的精神环境：增强区域活动中师幼互动的游戏性；用反思提关键词：师幼互动；区域活动；幼儿园中班的相关理论，而且对幼儿教师的专业成长、幼儿的全面发展有促进意义。幼儿的区域活动进行了非参与式观察。采用刘晶波老师所设计的师幼互动研究范式进行数据记录与分析。第四部分是区域活动中师幼互动现状。对所观察到的次幼儿园中班区域活动中的师幼互动情况，从互动主体、互动区域、互动主题、互动性质以及互动结果五个维度进行了现状分析。第五部分是中班区域活动为师幼互动的施动者；教师和幼儿都较少主动在语言区和角色区开启互动；教师启的正向性质的互动。第六部分是区域活动中师幼互动的教育建议，主要包括以升区域活动中师幼互动的有效性。
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目录要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国内外相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．三、研究目的、研究对象与研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．四、中班区域活动中师幼互动现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中班区域活动中互动主体的分布情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．教师作为施动者时中班区域活动中的师幼互动情况⋯⋯⋯⋯．．幼儿作为施动者时中班区域活动中的师幼互动情况⋯⋯⋯⋯．．五、中班区域活动中师幼互动存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中班区域活动中教师多为师幼互动的施动者⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．教师和幼儿都较少主动在语言区和角色区开启互动⋯⋯⋯⋯．．教师作为施动者时开启的互动多指向纪律约束和指导活动⋯⋯．．教师较少积极回应幼儿开启的正向性质的互动⋯⋯⋯⋯⋯⋯六、区域活动中师幼互动的教育建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．将观察作为区域活动中师幼互动的基点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯应关注每个区域中的师幼互动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．为师幼互动创造良好的精神环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯增强区域活动中师幼互动的游戏性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．用反思提升区域活动中师幼互动的有效性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．参考文献：