文档介绍：班主任部分教育案例分析|小学部分教育案例分析
教育知识是班主任德育能力的基础,教育观念是班主任德育能力的关键,教育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是xx为大家整理的班主任部分教育案例分析，一起来看看吧!
班主任部分教育案例分析一
一个星期五的早上，我班有个学生来办公室向我汇报说我班的张星宇骂查浩男(张星宇是一个在各方面表现全部很通常的同学，而且还常常喜爱惹点小事，但挺聪慧，就是没把聪慧用对地方;查浩男同学是个各方面表现全部很优异的孩子，各科老师全部很喜爱她。)，于是我就把这两个学生叫到了办公室。当我问张星宇同学为何要骂查浩男同课时，她用一个很无助很自卑又带有点讽刺的语气说：“她是谁呀?我怎么敢惹她哟?”她的回复很让我吃惊，也引发了我的深思：首先我以为在她的内心深处她很自卑，感觉自己无法和查浩男这类同学相比，把自己看得很低;其次，她认为成绩好的同学拥有某种特权，而她没有，话语中有种酸酸溜溜的感觉。我认为学生有这种心态是不正常的，所以，那天我并没有像平时那样打破砂锅问到底，去调查她们闹矛盾的真相，而是告诉她查浩男同学跟她一样，只要她愿意，肯努力，她也会像查浩男一样优异的，令他人羡慕的。 自此以后，我很留心这个学生，只要她有一点好的表现，我全部会告诉她，“你看，做的很好呀!嗯，有进步!对，就是这么的!要对自己有信心„„”逐步地她不仅在各方面表现的主动多了，成绩也有了显著的进步。孩子的心理有时真的很微妙，假如，我那天跟平时一样给她批评一顿或骂一顿，可能那个孩子会继续自卑下去，她的心里可能永远有一个角落是阴暗的。老师们，给孩子们点阳光让她们灿烂吧!
心得：有些人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。班主任再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”。我却不这么看，关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估价后进生。她们的“后进”并非一成不变，在她们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具有敏锐的洞察能力，善于寻求和挖掘其上进的火花。一旦发觉，就要充足肯定，大力培养。要尽一切可能树立她们的自信心，帮助她们克服自卑感，调整心理状态，使她们的优点和主动原因得到发扬光大。 实践证实，尊重和爱惜，启发和诱导，是转化后进生行之有效的方法。对于类似的学生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。伤了她的自尊心，结果往往会适得相反。相反，我们用慈母般的爱去温暖她那颗冷却了的心，去启迪她的灵魂，使她重新燃起上进的火花，其结果则会事半功倍。
班主任部分教育案例分析二
案例描述:
(一)背景
在中学教育教学过程中，根据中考要求，开设的学科分成了考试学科和非考试学科，从而在客观上很自然地形成了所谓的主科和副科。作为一个教育工作者而言，我认为全部各科的设置全部是以人为本，依据学生的成长发展过程中的需要而设定的，就主观上而言，理论上讲是没有什么主次之分的，各门学科知识的学****全部为学生未来踏上社会提供了广泛的铺垫，但在客观现实中，学生就会片面地认为主科是考试学科，中考中每门全部占据很大的百分比，马虎不得，而副科在中考中是不考的，没有什么分值，可上可不上。这么一来，在平时最为直接、最为详细的表现就是副科的课堂纪律问题，往往主科老师尤其是班主任老师在上课的时候基础上不存在课堂纪律问题，而副科老师，也就是部分小学科则成了课堂纪律的重灾区。那么我作为一个班级关键，班主任是对副科课堂纪律是悉心呵护，管头管脚，还是姑息迁就，听之任之。就当今教育而言，存在两种看法，一个看法认为班主任就是一个班级的灵魂和绝对权威，对学生的错误马虎不得，必需严格管理，重拳出击;另一个看法认为学校设置了班主任就是充当消防队的角色，哪里着火了，班主任就要冲到哪里。
(二)我所观察和经历的小说
2021年4月22日下午第4节课预备铃响了，根据课程表，我来到初一(4)班上第4节英语课，左等右等，怎么还不见一个学生进入教室上课，莫非是我走错教室了，我来到教室门口，看了看教室的牌子，没错啊，是初一(4)班;莫非是我搞错了课?看了看教室里张贴在墙壁上的课程表，星期三下午第4节课是英语课呀。那么第3节是什么课呢?是美术课，正当我在猜测的时候，4班班长孙泽伟来汇报，“陈老师，刚才一节美术课美术老师生气了，说上课的时候大家不停在讲话，其中带头的是上课常常讲话的顾政。美术老师现在正让全班罚坐20分钟，并请班主任去一次。”听了班长这番话，我脑袋“嗡”的一下，20分钟，我的英语课不就没了吗，作为班主任，我很要面子，班级学生出了什么问题就像自己孩子有什么情况一样，首先感到自己很没面子，平时千嘱咐，万关照，要上好怎样一节课，怎么这么学生就这么不真气，又在副科上捅娄子。我要不