文档介绍：————《海底世界》教学反思
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。在教学中我依据《新课标》对中段学生的要求我预设本课的教学目标是让学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣；我依据本班孩子年龄特点和目前学****的实际情况我预设本课的教学又一个目标是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第一个是重点，从大处入眼；第二个是难点从细微处入手。在教学过程中我尽量让我和学生行进的每一个环节都着眼于学生的语文基本素养，尽量体现了语文的工具性的特点。回顾教学过程，孩子们在课堂上学生学****积极性高，自己在以下几方面做得还是比较成功的：
一、创设情境，激发学****热情。
课开始时，播放多媒体课件，展现海底世界之美，配合着海底世界有关内容的讲解，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生注意力紧紧吸引，激发了学生主动学****的热情，并且由此引出课题。
二、对比教学，感知课文内容。
海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑，此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。教师适时提问：那么海底是否没有一点声音呢？从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
三．分工协作，合作探究，注重课堂的高效性。
“课堂不是教师表演的舞台，而是师生、生生之间相互合作，互动交流的场所。”冯恩洪教授如是说。当学生有了“海底动物真奇特”的第一印象后，我就让学生通过自学合作，分工朗读剩下的部分，或说或演，来加深理解。在小组汇报中，为了突出海底动物活动方式的差异，通过速度快慢，前进方向等的对比，来学生在赛读中体会感悟。当学生交流了自己的感受后，迫不及待地模仿起其他声音来。在有了这个奇特的体验后，再通过补充海底植物在色彩和形态上的差异，和地形上的多样，资源上的丰富，感悟全文最后一段就水到渠成了。让学生在自主合作探究过程中接受知识，这就注重了教学的高效性。
四．注重了多种形式的读。
充分读书，让学生与文本交流，为学生学****提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音，提高学生的朗读水平。练****读段落，体会情感等等。正是这一次次学生用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学****不断深化，情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高，进而完成教学任务。
当然，本节课还有许多不足之处：
1、学生的朗读情趣不足，语言的表达还不够清楚。
教学中我虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。