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毕业论文
浅谈新教改中如何实行作业批改的改革
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2014年6月25日
浅谈新教改中如何实行作业批改的改革
传统的教学模式是老师上课教，课下批改作业；学生上课听, 课下做作业。多少年来一贯制，从没有过改革。其实教学改革也应包括作业批改 的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
一、“全批全改”存在的问题 初中学生作业的批改方法多采用“全 批全改”。目前随着改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地 暴露出作业“全批全改”存在的问题。
1、 花费在评改作业上的时间过多。如果一个教师任两个班，每班按 50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题， 若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。再加上平时小测验、单 元测验、班主任工作、备课......忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当 然教学改革也难以付诸实施。
2、 学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力， 培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧 箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查 的积极性受到压抑。
3、 师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是 课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生 作业很不错，但一考试成绩很差。由于时间紧，教师批改作业常用“”、“”、“” 等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的 只是百思不解的信息。
综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，但束缚了 教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当 受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点尝试
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信 息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正 确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批
改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生 活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：
1、 随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论 答案，当堂集中统一批改。
2、 小组批改作业。把不同水平的学生安