文档介绍：继 续 教 育 学 院
学生毕业论文（设计）
院 别 湛江师范学院外国语学院 资料个人收集整理，勿做商业用途
专 业 英语 个人收集整理 勿做商业用途
年 级 2009年级 _ 资料个人收集整理，勿做商业用途
学 号
学生姓名
指导教师
完成日期 _ 资料个人收集整理，勿做商业用途
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[内容摘要]
由于中等职业学校学生英语基础普遍薄弱,同一班级中学生的英语兴趣、能力、水平的差异较大,采用统一的教材和教学方法并不科学。笔者结合教学实践就此做了一些探讨,认为分层教学是解决这个问题的有效途径,本文着重分析了英语分层教学的具体方法。个人收集整理 勿做商业用途
[关 键 词] 中专学校 分层教学 英语教学 个体差异个人收集整理 勿做商业用途
近年来,社会对技能型中专毕业生的需求日益扩大。为此,中专学校随之扩招,为职业教育的发展提供了广阔的空间。与此同时,生源差异也日益明显,学生水平参差不齐,加上各自的基础和接受能力悬殊,统一的教材和教学方法使教师和学生双方都陷入了尴尬的境地。如果以较好的学生水平为基准,会使大多数学生似懂非懂,云里雾里;如果以大多数水平较低的学生为依据,教师就要眼睁睁地看着那些勤奋好学的学生上课时无所事事。这种矛盾在英语教学中表现得尤其明显,英语分层教学的实施迫在眉睫。 资料个人收集整理，勿做商业用途
常规英语教学、学****的现状 文档收集自网络，仅用于个人学****br/>我国中等职业学校的现行教学是按大纲、教材的统一要求展开的。笔者作为中专英语教师,在日常教学中发现,学生的英语基础差异较大,语言能力差异更大,随着学****内容的不断深化,他们之间的差异越来越大,最后导致了两极分化日益加剧的尴尬局面。部分学生“吃不饱”,早早完成课堂任务;部分学生
“吃不消”,信心缺失,上课无所事事。以笔者所教授的2009级财会一班为例,学生入学时的英语成绩差异较大:高者达80多分,低者连26个英文字母都认不全,更不用说语法和会话了。其比例约为:优秀生10%,中等生30%,学****困难生60%。而经过一个学期的自然教学后,原来成绩较好的学生和成绩较差的学生水平都没有明显提高,分差还在进一步扩大。面对素质迥异的生源群体,如何提高英语教学质量呢?笔者认为,根据学生实际,因材施教,实行分层次教学就是一种有效的方法。文档来自于网络搜索
英语分层教学的定义和理论依据 资料个人收集整理，勿做商业用途
英语分层教学就是教师根据学生现有的英语知识、能力水平和潜力倾向,把他们科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。教师根据不同班组的实际水平进行教学。 个人收集整理 勿做商业用途
前苏联的教育家维果茨基认为,每个学****者的学****内容主题应该在学****者的经验范围之内,新知识只能以“最近发展区”(Zone of proximal development)即原存知识