文档介绍：芙蓉楼送辛渐教学设计芙蓉楼送辛渐优异教案

　　芙蓉楼送辛渐教学设计
芙蓉楼送辛渐教学设计芙蓉楼送辛渐教学设计教材简析这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当初离京赴江宁(今南京市)丞任，辛渐是她的好友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪她从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离其余情景。
　　设计理念语文课程标准中明确提出要丰富语言积累，培养语感。语感强调了个人经验，个人感悟，个人语言修养。语感从何而来，古诗词则是培养学生语感的最好教材，因为古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，所以在本课的教学中，经过学生自主诵读，老师范读，材料补充，老师引导补白等多个手段，拉近学生和文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充足表现并尊重学生的自主学习和学生个性化了解。
　　教学目标正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。
　　感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会好友间深厚的友谊。
　　抓住“冰心”“玉壶”了解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
　　教学关键能经过不一样方法的读，了解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。
　　教学难点能在不停的补白及小练笔的过程中感悟作者内心，了解人物品质。
　　教课时间一课时教学过程一、情境导入(播放歌曲相见时难别亦难) ：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习她的一首送别诗芙蓉楼送辛渐。请同学们自读课题，并说说经过诗题你知道了什么 (设计意图：课堂伊始，播放此曲，首先是对送别诗的一个课外积累，同时是为整堂课渲染一个气氛，使学生初步感受那种离愁别绪，为感悟作者的情感奠定基础，以达成“未成曲调先有情”的目标。) 。
　　资料补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送挚友辛渐回她们的家乡去，这一送就是一百多里啊! (设计意图：在此处做资料的补充，能够帮助学生走进作者内心，感受好友之间真挚的友谊及那种难舍难分。) 二、初读古诗，整体感知，请同学们自由读诗。
　　(点拨：注意读诗要强调字和字之间的停顿，读出它的节奏来。) ，老师点评，并进行范读。
　　指导读法：我们读古诗文，光有节奏是远远不够的，还要能读出自己的体会和感受来。(再次练习朗诵) ，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么影响和感受。
　　(设计意图：经过重复诵读，加之注释及课前的相关资料的补充，使学生脑海中形成一定的画面，拉近和文本之间的距离，初步感悟诗歌的空灵之美。) 三、精读古诗，关键品悟(学习前两句) 师：同学们对诗的了解和感受谈的全部字斟句酌，你是从什么地方感受到的呢 (借学生的回复随机点拨总结。) “寒”感悟“孤”。(课件出示古诗的前两句) (1)自然的“寒”和楚山的“孤”。
　　师：“一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的雨确实带点寒意，就连那楚山看起来全部是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意和