文档介绍：轴对称图形教学设计,轴对称图形说课稿轴对称图形说课稿

　　轴对称图形教学设计轴对称图形说课稿
轴对称图形教学设计轴对称图形说课稿轴对称图形教学设计一、教学分析 1、教学内容分析本课内容是北师大版三年级下册第二单元轴对称图形。
　　轴对称图形是一个常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。
　　它是在学生学****了部分平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学****轴对称图形的相关知识的。
　　新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学****爱好，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻求处理问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，表现学生主体、老师主导的教学地位。
　　经过对轴对称图形的认识，不但能加深对周围事物的了解，提升处理实际问题的能力，也为以后学****平移、旋转、图形变换等知识打好基础。
　　2、教学对象分析本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让她们体会其特征并掌握判定轴对称图形的方法。
　　轴对称图形的定义是在活动中学****关键是经过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基础特征。
　　所以，让学生初步认识轴对称图形的基础特征是主要的;以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。
　　3、教学环境分析教室有电脑、投影仪等多媒体教学工具。
　　二、教学目标知识和技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够正确判定哪些图形是轴对称图形。
　　数学思索经过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够正确找出轴对称图形的对称轴。
　　处理问题利用“轴对称图形”的知识于处理实际问题。
　　情感和态度感受数学和生活息息相关，培养学生的学****爱好和热爱生活的情感。
　　三、教学重难点因为教材并没有给轴对称图形下一个正确的定义，关键是经过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基础特征，所以“初步认识轴对称图形的基础特征”就成为本节课的教学关键;在找图形对称轴的过程中，关键是依靠感知来了解其中很多的概念，所以“掌握判定轴对称图形的方法”是本节课的难点。
　　四、教法、学法怎样突出关键，突破难点，完成上述三维目标呢依据教材的特点，本节课我将采取多媒体为关键教学手段，以分组合作学****为关键方法进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学****的积极性和主动性。老师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发觉和掌握轴对称图形的特征，正确找出对称轴。从培养学生主体参加和创新意识的角度出发，以学生分组合作学****的方法,分以下四个步骤完成本节课的教学。
　　(一)创设情境，激发爱好。
　　(二)指导观察，认识特点。
　　(三)演示导学，动手操作。(四)综合练****发展思维。
　　五、教学过程 (一)创设情境，激发爱好。
　　在这片漂亮的花丛里，飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。请同学们仔细观察，你发觉了什么学生可能会说，“小蝴蝶在采花粉”，也可能会说，“小蝴蝶和小蜻蜓在说话”。那我们来听听它们说些什么呢“我是最美的。”“我才是最美的。”原来它们在争论谁更美，而且争得不相上下。一朵小花听见了，就给它们出了个主意，“既然你们全部