文档介绍：挖掘语文教学的人文内涵（案例）
[案例]在执教《秦始皇兵马俑》时，我作了这样的设想：把自己参观兵马俑时的感受融入这课书的教学，通过认识兵马俑，激起学生强烈的民族自豪感，增强文物保护意识。于是，我把“了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它在考古史上的价值。“这一情感目标改为”感受秦始皇气势的庞大，体会劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感，增强文物保护意识。”
第一步：上课开始，先让学生看介绍兵马俑的录象，然后声情并茂地诵读自己参观兵马俑的感受：如果你能讲话，你会向我们诉说能工巧匠的音容笑貌吧！如果你有听觉，你该会为中外游客的啧啧称赞而自豪吧！如果你会思考，你一定认为世界第八大奇迹你当之无愧-----兵马俑，穿过时空隧道，历经沧海桑田，你就这样坦坦荡荡地展现在世人面前。面对威武雄壮的你，面对栩栩如生的你，我心潮澎湃，我思绪万千。你展现着劳动人民的智慧和力量，你见证着中华民族的悠久与伟大。今天，站在巨大的兵马俑坑前，我要纵情高呼：爱你呀，兵马俑！爱你呀，中华！
第二步：老师刻意渲染的课堂气氛把学生深深吸引之时，让他们自己读读课文，说说为什么兵马俑会让老师情不自禁写下这段话。这时课堂顿时活跃起来，学生认真读书，积极讨论。对整篇文章有了大体的了解。
第三步：重点研读三、四自然段，通过文章中“烟尘滚滚”“充满临战气氛”等词语和课文插图的帮助体会兵马俑的“威武雄壮”“栩栩如生”。在品度有关句子中逐步体会劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
第四步：让学生当导游向他人介绍兵马俑，可以用上课文的词句或老师写的感受。这时的学生俨然真的在兵马俑坑前，向游客作介绍。他们时而通过数据说明兵马俑的气势，时而用文中句子抒发自己的情感，时而又用老师写的片段中的几句引起他人的共鸣。不知不觉对劳动人民、对中华民族的爱已深入人心。
第五步：老师先作介绍：“秦始皇兵马俑威武雄壮，栩栩如生，是我们中华民族的骄傲。但是，站在兵马俑坑前，老师除了激动和兴奋还有深深的痛惜与无奈。兵马俑出土以来，成千上万的人纷至沓来，可是我们的文物保护措施不力，文物保护资金欠缺，于是，兵马俑身上的彩釉褪去了，许多兵马俑的胳膊、腿脚不见了，只剩下一堆堆的黄土-----面对着老祖宗留给我们的遗产，我们每一个中华儿女都有义务保护它，爱惜它。同学们，让我们积极行动起来，呼吁所有的人都来关心文物，爱护文物。”然后学生在强烈的民族使命感的驱