文档介绍：让葫芦丝走进校园
柴河林业局初级中学 李永芝
原李岚清副总理说：“音乐和科学是相通的，可以启发人的创造性思维，对培养高素质人才，特别是创新型人才有着非常重要的作用。”根据新课程改革的精神，依据新课标的新理念，音乐教育的目的己不是狭义的“技艺性”教育，它的最终目的是为了培养学生成为具有完善个性的人。随着课程改革的不断深入，音乐课正在改变单一的“以识谱为目的，以唱歌为主”的传统模式和教育观念。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”事实上它本身就是一个广泛的音乐学****领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学****音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。因此，我在音乐课堂教学中将葫芦丝引入课堂，在不断的教学尝试和探索中，我深深体会到器乐教学对培养学生学****音乐的兴趣，提高学生的音乐素质，弘扬中华民族的文化艺术有良好的作用。文档收集自网络，仅用于个人学****br/>（一）诱发引导，提高学生学****音乐的兴趣文档来自于网络搜索
营造氛围，激发兴趣美国现代心理学家布鲁纳说过:“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”当产生这种倾向时，学生的兴趣就会油然而生。为了让学生喜欢葫芦丝，爱上这门乐器，开学初，我给学生演奏几首优美的乐曲，让学生感受葫芦丝的美，感受音乐的美。全班56名学生听了我的演奏，对葫芦丝非常的喜欢，产生了极大兴趣，都纷纷要求参加葫芦丝特色班学****这也说明他们愿意与老师一起去感受葫芦丝音乐艺术带来的愉悦。
“兴趣是最好的老师”，葫芦丝的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生：他们摸着、鼓起两腮吹着。老师不失时机地示范吹奏一支学生熟悉的歌曲《金孔雀轻轻的跳》，学生们会格外安静，睁大眼睛羡慕地看着，竖着耳朵认真听着。此刻，教师的引导与教学犹如“魔术师”在表演般吸引住了学生。激发了学生的学****兴趣。让学生感知乐器的音响特征，学生的情绪被激发，产生了兴趣。文档来自于网络搜索
（二）严格要求，培养了学生正确的演奏姿势和握姿手型资料个人收集整理，勿做商业用途
葫芦丝要讲究正确姿势，这不仅是演奏形象问题，更重要的是为了适应演奏者的生理特点，充分发挥技巧，更好的表现音乐内容，同时也帮助学生养成了良好的坐姿****惯。所以，在教学中，我时时刻刻都要求学生上身挺直，头部直仰，胸部自然挺起，目视正前方。双肩松驰平衡。坐在椅子的前三分之一处，双脚分立踏地，一脚稍前，一脚稍后，但不可架腿或两脚交叉。个人收集整理 勿做商业用途
（三）循序渐进，掌握葫芦丝教学中最重要的气息的运用与练****资料个人收集整理，勿做商业用途
 气息的运用，在所有吹奏乐器中都显得尤为重要，特别是在葫芦丝中气息的控制，力度的分配，是演奏好葫芦丝的重要环节。葫芦丝气息的运用和其它吹奏乐器有明显的差别，一般的吹奏乐器当演奏到高音都需要一定的力度和强度，音越高力度要越强，相对于低音的演奏要更用力，而葫芦丝恰恰相反，越是高音气流就越弱，特别是高音5和6的吹奏，只需较缓的气流即可。反之则会导致高音损坏，夹有气流声
或根本就没有乐音，所以我要求学生演奏高音时要特别注意气流一定要轻缓。在教学中我结合不同的练****曲来帮助学生练****气息