文档介绍：小学“同课异构”活动总结同课异构活动总结
小学“同课异构”活动总结
因为时间很担心，没有全方面准备，只是把这次活动中展现出来的部分问题和老师们平时较为迷惑的部分问题写了出来，和大家交流。首先感谢老师们对此次活动的支持，这次活动全部的数学老师全部参加进来了，大家全部很专心，年轻老师认真精心的准备课，有经验的老师不仅课后要评课，有的老师课前还要对年轻老师进行指导，这是让人感觉最温暖的地方，这说明我们是一个团结、共同进步的集体。这次活动一共听了八节课，听完课以后心里尤其快乐，以为讲课的老师们不论从教学理念上还是课堂表现上全部进步很快，让人刮目相看。下面详细说说：优点：一、课上得很朴实，重视了课堂实效性，在课堂上尊重学生，注意了和学生的交流和学生的体会，准备得很专心。比如吕老师在圆的整理和复****一课中，学生进行知识的整理步骤，原来教学设计的是让学生自己完成知识的整理，不过在她发觉学生个人完成有困难时，立即改变自己原有的教学设计，改为让学生小组讨论，说一说，再整理，这就表现了以学生为主体的思想，重视了实效性。在其它老师的课堂上也有很多这么的细节，不再一一赘述。二、课前认真钻研教材，能正确把握教学目标。这次是同课异构的活动，经过课堂观察和课前课后和老师们的交流，感觉老师们全部重视了对教材的解读。三、创设生活情境，努力让数学贴近学生，贴近生活。老师们在课上全部注意了把数学学****和学生的生活相联络，生活情境的创设各具特色：比如马淑玲老师统计一课中课前就让学生统计青山泉的人口；结尾的小调查让学生调查本年级男女生的人数，制成复式统计图，并思索从中得到什么信息。这些步骤的设计全部尤其贴近学生生活。这些全部贴近学生生活，拉近了数学和生活的距离，在努力让学生学****生活中的数学。四、创设学生自主学****探究的平台，努力把课堂还给学生。吕老师在评王敏老师圆的整理和复****一课的时候说了一句话：说王敏老师把时间、话语权全部充足的交给学生。这句话说得很好，适当而且正确，王老师确实在这方面做得比较到位，其它的老师在教学中也全部给学生创设了学****探究的平台，努力的把课堂还给学生，重视了让学生体验知识的形成过程，培养学生自主学****的意识和学****能力。比如吕老师在课上让学生自己归纳整理圆的知识，马淑玲老师在统计一课中让学生试着自己把单式统计图合成复式统计图等等，差不多每一位老师全部能在课堂上做到“三个一”：有一条根本、有一个中心、还有一个面也能够说创设一个平台，让学生去学****探究。记得在上学期的教学中我们还在激励老师们相信学生，勇于放手，让学生动起来，从这学期的情况看老师们在落实新课标的思想方面已经跨出了一大步，这是大家努力的结果。和此次老师们选择的课型也相关系。五、课件的使用出色纷呈。为老师们以后的教学提几点提议：一、课前要多下功夫读懂学生，读懂教材。我们平时总说老老师经验丰富，老老师的经验表现在课堂掌控和教育教学方法上，更表现在对教材，对同一年纪段的学生的熟悉和了解上，这是她们多年在教学实践和学****中逐步积累起来的，是年轻老师学不来的，因此，年轻老师能做的就是要要多下功夫读懂学生，读懂教材。有关读懂学生：只有充足的了解了学生的情况才能正确预设教学的目标和关键难点，预设课堂生成，才能帮助学生更加好的学****学期初省教学评定的时候，省教科所副所长，主抓小学数学的赵杏梅老师到永南去检验，赵老师能够说搞了一辈子的小学数学教研，老太太说话很利索，当初我和两位老师跟着一块儿去学****永南的老师讲了一节二年级的角的初步认识，在评课的时候，找杏梅老师针对这节课给老师提了多个问题：1、学生今天学这节课的知识基础是什么？2、请说一说教材编排。3、你以为学生在已经有知识的基础上学****这节课的关键困难是什么？4、这节课上完以后你感觉学生哪个步骤学的不理想？在这四个问题里面，有两个就是有关读懂学生的，一个是有关读懂教材的，还有一个是有关课后反思的。有的老师可能以为我的学生我了解，其实我们平时的了解只是泛泛的，针对某一项内容我们还能够做更详细正确的分析，更加好的了解学生的情况，更正确的预设难点和生成。下面说说读懂教材：读懂教材第一步：要先认真研读教材，了解教材的编写意图，这部分我们能够做细一点，把每一个例题的编写意图，例题中每一个数据的使用意图，每一个插图的编写意图，书本中每句话的编排意图，书本中活动旁边的批注的意图，每一个练****的意图，教材要传达的思想方法等等全部要了解清楚，把教材根本弄明白，这一点对年轻老师尤为主要，能够看参考书，但不要先看参考书，更不能依靠参考书。第二步：数学一条线，语文一盘沙，这句话说明数学的知识点之间是有紧密联络的，我们在解读教材中还要重视知识间的联络。再说一点对教材的使用上大家有迷惑的地方：能不能发明性的使用教材。前两年有个提法是：用教材