文档介绍：《林教头风雪山神庙》说课稿
李艳阳
说教材
本课是高中语文必修5第一单元(小说单元)第一篇讲读课文。本单元力在开阔学生视野的同时,让学生掌握小说鉴赏的一般方法,提高他们对小说的鉴赏能力。本单元的教学重点是把握小说的主题和情节。而人物性格的刻画往往直接揭示主题,情节的发展、矛盾的解决常常表现主题,环境描写对主题一般起烘托强化的作用。基于此将教学目标设计如下:
说目标
1、了解故事大意,梳理主要故事情节。理解小说的主题。
2、分析主人公林冲的性格特点。
3、学习本文塑造人物的方法。
三、重难点
教学重点:分析林冲的形象,探究小说表现的主题
教学难点:引导学生从情节的发展,细节的描写中揣摩人物的心理,了解人物的思想感情。
四、说教法
结合本学年的学生实际情况,以及本课的内容量,我觉得适宜用2课时来完成本课的教学任务,在第一课时,应用多媒体展示《水浒传》及作者简介。插入视频短片来激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。在讲授小说情节的各阶段引导学生分析林冲的思想性格变化,同时注重学生的个体差异。针对不同层次的学生给予深浅不同的问题,做到因材施教。引导学生理清故事情节,适时归纳细节描写。环境描写的作用。并引申到学生实际写作中。最后由学生总结表达小说的主题。
五、说学法
全程贯穿探究性学习方式,分为“创设情境,整体感知”、“合作探究,分析鉴赏”、“迁移运用,提高能力”三个层次。本课以自主探究为主,在文本的学习过程中,着眼于培养学生的探究意识。教师在发动学生主动探究的同时,适时诱导,,设置开放性的问题情境,让关乎文章精要之点的问题推动学生阅读、思考、合作与探究。以情激情,,发挥教师的引导作用,给学生尝试的机会,让学生学会思考,学会写作,提高自己的语文素养。
六、说教学过程
一、创设情境,整体感知。
(一)激趣导入,进入情境。
学生对《水浒传》中一百单八将较感兴趣,因此我让学生说一说都知道哪些人物及绰号是什么,学生自由发言,从而引出豹子头林冲,由此导入课文。从而为“自主、合作、探究”做铺垫。
(二)讲述故事,激发共鸣
《林教头风雪山神庙》高二的学生在银幕上也有所了解。而课文较长阅读量大,所以在课前让学生事先阅读,分组讲述故事,学生在讲故事的过程中已经对本文的故事情节进行了主动的探究,从而为下文的情节梳理奠定基础,为下面的合作探究营造氛围。
(三)整体把握,理清情节
本环节要求学生快速浏览课文用小标题的形式完成对故事情节的梳理,旨在考查学生筛选信息的能力,及精简概括的能力。要内容的能力,也为下文分析人物形象作
二、合作探究,分析鉴赏。
(一)赏析人物,把握主旨。
在前面情节概括的基础上,让学生知道小说精彩的情节都是为塑造人物服务的,并且小说艺术的一个重要特征是塑造有血有肉的生动感人的人物形象,那么你眼中的林冲是怎样一个形象呢?
【课件投影】小组讨论,回答下面问题:
1林冲是东京八十万禁军教头,人们都称他林教头,上了梁山之后人都呼之“豹子头”,这个绰号展示了他怎样的性格特点?
2、课文选段中林冲的性格与其绰号名副其实吗?
3、你认为选段中林冲的性格可以用哪个字来概括,并说出理由。
通过三个由浅入深环环相扣的问题,引出对人物性格的感性认识,通过一系列追问,启发、引诱学生探究,不断发现问题,解决问题,又在解决