文档介绍：远离音乐的音乐考级:广东音乐协会钢琴考级

　　　　我父亲是县城小学的音乐老师，在收音机还算高端设备的年代，天天在家里放五花八门的音乐磁带。她在学校组织鼓乐队、竖笛小组、小提琴班、合唱队，每个全部让我参与，最终我像她一样会很多乐器却没一个精通的。上了大学，学到著名的奥尔夫教学法和铃木教学法，才发觉自己幼年所受的音乐熏陶和这两种理论所提倡的一模一样，回去问父亲，她竟一概不知。我还发觉，大城市的孩子们学乐器不像我们是闹着玩，她们有专业老师一对一教导，有陪练机，还有检验标准：考级。
　　这是一条庞大的产业链，隶属于全国各地音协、音院的考级机构五花八门，模式基础一致。以上音钢琴考级为例，每级三首乐曲、一组音阶琶音，强调速度，一个孩子只要花上多个月时间重复练这些内容便能经过。对于大部分不走专业道路的孩子来说，在担心的中学阶段会停止学琴，那一纸证书不过是幼年的噩梦和家长的炫耀资本。而对于小部分报考艺术院校的孩子来说，这些内容还远远不够，我见过很多过了十级的学生，能够流利弹出一首高难度乐曲，却唱不出一首歌、记不住一句旋律、搞不懂基础的音乐知识。考级机构俨然成了快餐店，做法单一速成，千万琴童和家长捧着垃圾食品狼吞虎咽。
　　多年来侵入北上广的英皇考级制度似乎更合理——每级曲目和基础功练****多样，强调的并非速度而是完整；专门的视奏考试，是我国考级长久忽略的，而这对任何乐器的演奏者来说全部是主要素质；更可贵的是每一级全部有听力测验，除模唱旋律外，还要听辨乐曲的节奏、性格和历史风格。我并非要激励大家全部去选择英皇考级，毕竟这个进口货价格不菲。也不奢望我国各家考级机构立刻推行改革——增加考试内容可能造成部分考生选择其它机构，这意味着经济收入的降低，对这些评价体系来说，最重视的早已不是启发孩子的艺术才能，而是人头攒动的滚滚财源。
　　早已****惯了以分数论高低的中国家长们，恐怕也难以适应没有考级的乐器培训。既然还没有哪家考级机构含有显著的权威性，大部分家长自然会选择最轻易经过的，甚至在攀比心理的驱动下揠苗助长、急于考更高等级，造成很多孩子陷入名不副实的恶性循环中。考级内容的拓宽并不意味着学琴家庭要花钱去学更多东西，因为诸如视奏、听音、分辨风格等技能本应是每位器乐老师在上课过程中潜移默化让学生学到的。从长远来看，全方面的音乐素养比高超的手指技巧对孩子的成长更为主要，生动多样的音乐教学