文档介绍：高职院校思想政治实践教学评价体系的现实状况和对策|思想政治实践教学
摘 要伴随高职院校课程改革的推进，高职学院中对课程进行评价的体系也随之逐步建立和完善。很多院校在改革的过程中，逐步意识到课程实践教学评价体系在整个教学体系中的主要性。本文关键是经过对中国高职院校思想政治实践教学评价体系的现实状况和存在的问题进行分析，提出了几点完善实践教学评价体系的对策和方法。
关键词高职院校 思想政治实践教学 评价体系 对策
中图分类号G641 文件标识码A 文章编号1674-4810202124-0080-01
一 课程实践教学评价的内涵
课程实践评价就是对所进行的实践课程，在教学的内容设计、实施的过程、效果等方面进行综合的分析、研究、总结时所采取的方法和方法。学校能够经过课程实践教学评价体系的研究，不停促进实践教学项目标深度发展，促进课程实践教学的优化和创新。
二 思想政治实践教学评价体系的现实状况
，支撑力不足
在中国现今很多高职院校中，构建思想政治实践教学评价体系的理念还十分落后。学校对于思想政治实践教学评价的目标性还不明确，仅仅是将其作为教学活动的一部分，学校评价学生和老师的依据之一。有的学校在评价的内容上只是关注知识内容的教授和掌握情况，重视书本知识的灌输，而没有对学生进行其它方面的训练，严重束缚了学生后续学****和工作的进行。
很多学校在进行评价的时候，关键是对学生理论知识的把握程度进行评价，而没有重视学生实践能力、合作能力、发明力等进行考评，仅仅要求学生上交一篇实****汇报等，也不论学生是否参与了实践，这在很大程度上破坏了评价的真正意义，对学校的深入发展起不到任何主动的作用。
，评价标准不完善
评价内容的片面性充足说明了评价体系中评价方法和标准出现了严重的问题。对任何事物进行评价，全部需要完善的标准和科学的方法。但现在在很多高校中，评价的方法过于简单或形式化，评价的标准也过于简陋或严格，造成在实际工作中不能发挥评价体系在教学活动中的实效性。
三 完善思想政治实践教学评价体系的对策
树立以人为本的评价理念，是新形势下落实科学发展观的主要举措。对老师实施以人为本的评价理念，不但能够促进老师主动地进行教学，取得良好的教学效果，还能坚定老师的马克思主义理想信念，不停地促进本身综合素质的提升，促进本身师德修养的提升。对学生实施以人为本的评价理念，能够有效地促进学生的全方面发展。评价的目标不但仅在于对学生的学****情况进行评价，更是在于发觉学生实践能力的问题所在，并进行科学有效的改善，使思想政治实践教学评价体系真正地为大学生的发展服务。
评价体系的构建最关键的便是明确实践教学评价的内容。在高职院校思想政治教学评价中，应实施全方位、全过程、复合型、多元化的评价，要紧紧围绕高职院校是把学生培养成生产、服务、管理为一体的综合性专门人才这一中心目标。不但要评价学生理论知识的掌握情况，还要评价其实践能力、创新能力、合作能力等。不但要评价学生，一样对老师的教学方法、目标、内容、结果等进行全方面的评价。不但要表现出结果评价，还要突出学生的过程评价，不要只是