文档介绍：一、阅读下面的文字,根据要求作文一、阅读下面的文字,根据要求作文材料一:泾溪石险入惧惊,经岁不闻倾覆材料一:泾溪石险入惧惊,经岁不闻倾覆人。却是平流无石处,时时闻说有沉沦。人。却是平流无石处,时时闻说有沉沦。材料二:有人做过一个试验,青蛙被突然材料二:有人做过一个试验,青蛙被突然放进沸腾的水中,能迅速逃脱而活命,若放进沸腾的水中,能迅速逃脱而活命,若放在慢慢加热的水中终被煮死。放在慢慢加热的水中终被煮死。根据所提供的材料,任选角度,联系生活根据所提供的材料,任选角度,联系生活实际,自拟题目,展开议论。不少于实际,自拟题目,展开议论。不少于 800 800 字。字。关于审题关于审题?? 1. ?? 2. ?? 3. ,形成观点。提炼概括材料蕴含的道理,形成观点。一、阅读下面的文字,根据要求作文一、阅读下面的文字,根据要求作文材料一:泾溪石险入惧惊,经岁不闻倾覆材料一:泾溪石险入惧惊,经岁不闻倾覆人。却是平流无石处,时时闻说有沉沦。人。却是平流无石处,时时闻说有沉沦。材料二:有人做过一个试验,青蛙被突然材料二:有人做过一个试验,青蛙被突然放进沸腾的水中,能迅速逃脱而活命,若放进沸腾的水中,能迅速逃脱而活命,若放在慢慢加热的水中终被煮死。放在慢慢加热的水中终被煮死。根据所提供的材料,任选角度,联系生活根据所提供的材料,任选角度,联系生活实际,自拟题目,展开议论。不少于实际,自拟题目,展开议论。不少于 800 800 字。字。??生于忧患,死于安乐系列生于忧患,死于安乐系列??1 1、某在忧患中生,某在安乐中死、某在忧患中生,某在安乐中死??2 2、要努力奋斗、要努力奋斗??3 3、要有居安思危的忧患意识、要有居安思危的忧患意识??环境系列环境系列??环境与成才的关系环境与成才的关系环境的重要性环境的重要性??逆境对人的磨砺作用(走过荆棘之路才会愈挫愈勇) 逆境对人的磨砺作用(走过荆棘之路才会愈挫愈勇) ??顺境对人意志的钝化顺境对人意志的钝化人在顺境中产生的惰性人在顺境中产生的惰性??不要忽视平凡的小事、细节决定成败不要忽视平凡的小事、细节决定成败??防患于未然防患于未然??防微杜渐防微杜渐渐变的力量渐变的力量??抵挡住诱惑抵挡住诱惑??不安于现状不安于现状??不以物喜,不以己悲不以物喜,不以己悲关于论据关于论据??一、关于论据选择一、关于论据选择?? 1. :越王勾践选择不当:越王勾践司马迁司马迁贝多芬贝多芬?? 2. :高考、学****同学含金量不够:高考、学****同学?? 3 . 3 .扩充材料作为论据扩充材料作为论据??二、关于论据使用二、关于论据使用??结合论点分析论据未深入展开分析结合论点分析论据未深入展开分析??关于论证关于论证??缺少缺少““为什么为什么””思维思维————为什么安乐使人死? 为什么安乐使人死? ??关于观点陈述关于观点陈述?? 1. :第一段结尾出观点,一句话,不得使开门见山:第一段结尾出观点,一句话,不得使用问句形式,直白明了简洁。用问句形式,直白明了简洁。?? 2. :通篇论点不得随便更改,偷换概念, 一以贯之:通篇论点不得随便更改,偷换概念, 任意删减。任意删减。?? 3. ,高度凝练, ,高度凝练, 富有哲理性富有哲理性具体而言,第一则材料的主人公是具体而言,第一则材料的主人公是““人人””,第,第二则是二则是““青蛙青蛙””(喻人),所以要得出人在不同环(喻人),所以要得出人在不同环境中的态度(居安思危)才可以作为论点。境中的态度(居安思危)才可以作为论点。??忧患意识忧患意识??对社会、国家、人民可能遭遇到的困境和危难抱对社会、国家、人民可能遭遇到的困境和危难抱有警惕并由此激发奋斗图强,战胜困境的决心和有警惕并由此激发奋斗图强,战胜困境的决心和勇气。勇气。??是一种清醒的防范意识和预见意识,源于自觉的是一种清醒的防范意识和预见意识,源于自觉的危机感、紧迫感、责任感和使命感,表现为坚强危机感、紧迫感、责任感和使命感,表现为坚强意志和奋发精神。意志和奋发精神。??表现出的是社会主体的一种精神自觉, 表现出的是社会主体的一种精神自觉, 和主体对改造世界的一种强烈的责任感和能动性。和主体对改造世界的一种强烈的责任感和能动性。因此,它是一种重要的精神动力。因此,它是一种重要的精神动力。论据讨论论据讨论??孟子:故天将降大任于是人也,必先苦其孟子:故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身, 心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身, 行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所行拂乱其所为,