文档介绍：珠心算是珠算在发展过程中与心算结合的产物。它主要是依靠人的视觉、听觉、触觉等，把抽象的数字变为直观的珠算映象，并在头脑中形成以珠算运动进行计算的技能，是珠算的高级形式。
　　珠心算教育不同于传统珠算教育：珠算教育，主要是教授学生掌握珠算的计算技术；而珠心算教育，重在开发幼儿的脑力，除教授珠算计算技术，特别注重用双手拨珠和一定课时的珠算、心算训练，促使左右脑细胞得到尽可能多的开发，以增强脑力，逐步做到不用算盘，对多数位加、减、乘、除和加减乘除各种混合算题等迅速地计算出结果。它有助于促进孩子大脑的开发，提高孩子的智力潜能。
　　一、培养学习兴趣是关键
　　珠心算是一门技能技巧性很强的艺术活动，它需要学生具有坚强的毅力，并付出艰辛的劳动。只有对珠心算产生浓厚的兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去学习珠心算。著名教育家阿尔托波列夫斯卡娅说过：“激发感染孩子们学习的愿望，这是教师最初任务中最重要的任务。”
　　爱玩是幼儿的天性，让孩子们喜欢学习首先要让他们学会玩。孩子们年龄小，好奇心强，对新鲜的事物开始总是产生很大的兴趣。珠心算恰恰是一门实践性非常强的课程，给他们提供了尽情玩的可能。孩子们刚接触小巧玲珑的算盘时感觉很新鲜、好奇而产生兴趣，但经玩弄几天后进入正规学习时，每节课反复的拨珠训练，使他们便感到枯燥无味，因而他们学习热情与日俱下，有的甚至产生畏难和厌倦情绪。如何让幼儿起初产生的兴趣保持下去，这是珠心算教学面临的一个不可避免而又需要研究和解决的问题。如果教师在教学中忽视了孩子们兴趣的培养，无疑是给自己的教学设置了一个巨大的障碍。
　　二、趣字当头，实施趣味教学
　　大部分初学珠心算的孩子年龄小、好动，注意力稳定性差，但他们对生动活泼、感染力强和富有情趣的事务却很容易接受。因此，为了开启幼儿学习珠心算的兴趣大门，教师就应该引导他们参与各种形式的珠心算活动，让孩子们感受珠心算，采用启发、诱导、激励的方法培养和加深他们对珠心算的直接兴趣。比如上第一节珠心算课时，发给孩子们算盘后，我们应当放手让他们尽情地去看、去拨、去玩，而后通过鼓励孩子们尝试拨珠表示数，引导他们积极主动地展示自己的成果，点拨他们认识正确的方法，达到预期教学效果。在教材的选择上，用一些有彩色图画的教材，增加学习兴趣，让孩子在趣味中感受珠心算、学习珠心算。
　　教师应认识到：珠心算教学不应是学习的负担和累赘，而应是幼儿赢得快乐和自信的乐园。要营造珠心算教学的良好氛围，就要积极提供条件，创设载体，多途径实施珠心算教学。通过幼儿喜闻乐见的形式来开展教学，如编儿歌、猜谜语、做游戏等，原本枯燥的知识就会变得生动有趣，给课堂带来勃勃生机。
　　三、制定目标，区别对待
　　教师应通过多种途径尽可能地掌握幼儿个体的信息。“一母生九子，九子各不同。”要全面、辩证地看待孩子，看到孩子在某方面的特长和优势，根据每个孩子的差异性，分析每个孩子的不同发展水平，根据优、中、差的知识基础和孩子具体表现制定出不同层次的具体的目标，使每个孩子都能获得成功的喜悦。例如，在孩子学会加减、乘除珠算运算方法后，教师可根据每一个孩子的具体情况，为他制定不同的奋目标。由于教学中制定了不同程度的要求，孩子们练也不断得到提高。每一位孩子都能体验到珠算学习给他们带来的成功体验和快乐，