文档介绍：一、忆亲人。
（课前２分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》）
师：同学们，你们知道吗？1950年10月25日，志愿军就是唱着刚才同学们刚才听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的。当时，朝鲜爆发内战，美派了130万志愿军去抗美援朝，保家为国。36万将士牺牲，毛岸英、黄继光、张思德就是他们的代表。1958年10月，志愿军战士告别朝鲜，将要归国。八年来，志愿军与朝鲜人民建立了深厚的友谊。随行记者魏巍写下了感人肺腑的文章。（齐读课题）
咱们一起来把课题读一下，我听一听你们的情感怎么样？
师：以后再也见不到了，要有这种情感。（很有情感地示范）“再见了，亲人”大家读。
师：现在亲人就在眼前，一边握手，一边说：“再见了，亲人”。（语速较快，有节奏地示范）大家读。
师：我听着你们读得不太像啊，现在亲人就在眼前，手握着手，体会一下，读。
师：还要把手抖起来就像了。现在亲人已经上车了，站在车窗里面往外看，朝鲜人民站在站台上，望着车上的战士，怎么读？
师；列车已经走远了，朝鲜人民望着远去的列车，最后一次深情地呼唤。
师：这样读就对了。同一句话，不同的情况，读法就不同。课前大家读了课文没有？
师：还想读不想读？师：再读读好吧？
二、讲亲人。
师：请你把书打开，自由读课文，这篇课文，它主要描写了哪些人？哪一个人你对她的做法特别感动，好好读一读。 （学生自由地小声读课文。）
师：哪位同学说一说，你对哪一部分、哪一个人最感动？
1、“顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，给我们送来吃的”当时，军人送食物都比较困难，但大娘和妇女们却不顾危险，把打糕送到志愿军手中。
师：这真是雪中送炭，送来的难道只是打糕吗？大娘还送来了什么？
你还从文中的哪些词句看出大娘对志愿军的深情？用自己喜欢的方式反复地读，多读几遍。可以交流了吗？
2、敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙时，房子已经炸平了。看出大娘对志愿军的关心，为了就志愿军战士失去了惟一的亲人。
师：你注意这一点，小孙孙是她的什么人？
师：唯一的亲人！体会体会，什么叫唯一？
师：大娘失去了小孙孙，也就意味着什么？大娘失去了晚年的依靠。失去了家庭的希望、未来。
师：是啊！大娘将会痛苦一生，这是多么大的打击，把这种感受读出来。
师：很好。很有进步。把“唯一的”和“怎么能忘怀呢”强调了出来。谁再读？
师：为她鼓掌。这不是朗读的技巧好，而是对这件事情的体会深刻。
师：同学们想一想，这样的人能不能叫亲人？这样的亲人再不叫亲人，那么什么人能叫做亲人呢！我们大家一起把这一小段读一遍。
师：我相信你们肯定比过去读得好得多了，因为你们满怀着一种悲愤。同学们，读书的时候一定要倾注自己的感情，你的感情到了，读得就会有进步。
师：大娘，让我们难忘，因为她把志愿军战士当成了自己亲人。志愿军战士也把她当成了自己亲人。这是让你感动的地方。还有谁也让你感动
师：请你具体讲一讲，还有哪些地方让你感动。
师：这么高的代价，是什么样的代价？谁读懂了？这位大嫂付出了什么样的代价？
师：牺牲掉了自己的双腿，再想，她为了什么牺牲掉了双腿。
师：同学们想一想，前沿阵地的野菜好挖吗？为什么？
师：事实证明，敌人已经向前沿阵地发炮了，大嫂知不