文档介绍：《给予是快乐的》听课反思
济渎路学校李燕
近期有幸聆听了梁红霞老师执教的《给予是快乐的》一课，感觉受益匪浅。
这节课被大家一致赞赏的有以下几点：
一、注重培养学生的概括能力。
这是一篇略读课文，要求学生能够概括课文内容。梁老师先让学生个别讲述，又以填空的方式出示课文内容让全班同学一起概括。出示内容：保罗在（），用哥哥送给他的新车载着（）度过了一个（），从而感受到了（）。这样，就考虑了学生的差异性，使得不同层次的学生都学到了概括课文的方法。
二、教学重点突出。
梁老师以保罗的两处意外想法展开教学。一处是：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”另一处是：保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。梁老师运用了换词品味法及让联系上下文抓住重点词体会法，引导学生从小男孩的语言、神态、动作，还有保罗的内心变化感悟小男孩不是索取而是给予，不是炫耀而是关爱的美好心灵。
三、听故事明道理的导入方式，让学生在润物无声的熏陶之中，明白了课文的主旨，为深入学习课文做好了铺垫。
四、利用课前导语，进行学法指导。一方面告诉学生自读课该从哪入手学习，另一方面又训练了学生提炼问题的能力。一举两得。
不过，站在发展的角度来看这节课，我有以下几点想法：
1、文中还有很多引人深思的地方，特别是人物的心理活动并没有直接写，如果来讲这节课，会在学生进入情境，对人物心灵有所感悟后，设计了这样几个让学生想的机会，如：保罗吃惊地看着男孩，这时他会怎么想？保罗的眼睛湿润了，此时他又会怎么想呢？让学生代替保罗把心里话说出来。这样，能使学生发展语言表达能力的同时，加深对课文人物形象的深刻领悟，从而更好的理解“给予是快乐的”这个中心思想。
2、结合日常生活情境，引导学生进行深入体会“给予是快乐的”，懂得“给予”别人的东西可以是物质方面的，也可以是精神方面的。让学生像保罗一样明白，快乐的真谛。
3、向学生推荐阅读《给，永远比拿更愉快》和《一个苹果》把学生引向课外，通过阅读相关文章，加深并丰富学生的情感体验。