文档介绍：学生心理健康与教育对策
吉林省教育学院代文伟
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基础理论
一、健康涵义
二、心理健康实质
三、心理健康标准
四、学生心理健康问题分类
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实践应用
一、学生心理健康状况及健康教育
二、学生心理健康教育基本方法与途径
三、学生常见心理健康问题诊断与教育对策
四、学生心理健康教育思路
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基础理论
一、“健康”涵义
美国医学哲学家鲍尔说：“什么是疾病？凡是与健康不一致的都是疾病。”
我国的《辞海》把健康定义为“人体各器官系统发育良好、功能正常、体格健壮、精力充沛并具备良好劳动效能的状态。”
从生物学角度出发，强调人身体的健康。
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美国社会学家帕森斯从社会学角度将健康定义为“社会化的个人完成角色和任务的能力处于最适当的状态。”
1946年世界卫生组织在其《世界卫生组织宣言》中指出：“健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在生理上、心理上、社会上完全安好的状态。”
1990年世界卫生组织公布了健康的新定义：一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康才算是完全健康。

在心理和生理健康两部分中，心理、社会适应和道德都可以纳入心理健康的范畴。
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二、心理健康实质
（一）心理健康运动
近代的心理卫生、心理健康运动是20世纪初由美国人比尔斯倡导的。他于1908年在家乡成立了世界上第一个心理卫生组织---康州心理卫生协会。翌年，美国成立了全国心理卫生委员会。1930年在美国召开了第一届国际心理卫生大会，并正式成立了国际心理卫生委员会。1959－1960年，世界卫生组织与联合国教科文组织共同举办国际心理健康年，呼吁全人类重视心理健康。
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（二）心理健康实质
心理健康指的是人的情绪稳定、智慧敏锐以及社会适应良好的状态。（凯兹和刘易斯）
1946年，第三届国际心理卫生大会指出：“心理健康是指在身体、智能以及情绪上能保持同他人的心理不相矛盾，并将个人心境发展成为最佳的状态。”
心理健康是指心理发育正常，心理状态保持平衡，心理适应良好和心理潜能得到发挥。（陈忞）
首先，心理健康是指人的心理系统及其机能处于灵活、协调、完善的状态，是心理活动的各个环节稳定运行且功能得以充分发挥的状态。
其次，心理健康状态不是静止的、固定的,而是动态的、变化的。
心理健康是指个体在适应环境的过程中,生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。
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三、心理健康标准
（一）智力正常：一般来讲，智商在130以上的为超常；90以上为正常；70-89之间为偏低；70以下为落后。
（二）情绪适中：指情绪的产生由适当的原因所引起，情绪的持续时间随主客观情况的变化而变化，情绪活动的主流是愉快的、积极的、稳定的。