文档介绍：《小学数学教学策略》读书笔记
《小学数学教学策略》第一章 “小学数学课程基本理念”告诉我们：数学是一种工具和技术，语言和文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与社会实践、自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，穿越实践的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采集，让学生分享人类的文化精神财富。
苏教版小学数学教材练习中有这样一道题：有几只小鸟分别衔着“11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算式，旁边分别有几座房子，上面标有“4、3、5、8、2、9、7”这几个得数，要求把算式和相应的得数连起来。这个案例“小鸟没有家怎么办”中，我理解了数学的工具性、文化性和思想性。把“15—9”的内容与自然现象巧妙地结合起来，引导学生从问题入手，充分调动学生积极参与，动手与动脑相结合，画画与计算巧妙搭配，快速给“小鸟找家”。这样教学，既让学生学会了数学知识，又进行了一次保护环境、关爱动物的教育，让学生明白爱护我们的家园要从小事做起，从自己身边的事做起，让课堂渗入环境保护意识，充满人文性，情感性，体现数学的文化价值。
上完这节课后我又适当给同学们留了一些“小鸟没家怎么办”的家庭作业，要求孩子们回家后和家长一起完成，一来可以增加孩子与家长的感情，让家长了解孩子的知识水平能力，二来可以增强家长的环保意识。
第二天早晨到校，孩子们见到我都争先恐后地把自己的作业交给我，连平时最不愿意做作业的留守儿童王康佳也把他的作业交来了，我仔细地翻看着每一份作业，心里充满了感动，他们做的太好了。其中好多留守儿童的作业是和爷爷奶奶一起完成的，有的爷爷奶奶在孩子的作业纸上还给我留了言，大概意思是：老师，感谢您用心培育我们的孩子，这样的作业形式孩子们太喜欢了，从来没见过孩子对作业有如此高的兴致，希望您以后多留些这样的家庭作业，这样即使孩子的父母不在身边，我们也不用操心孩子的学习了。
看到这些，我的眼前一亮，这不就是我们这些为人师者所追求的教育理想吗？
读《把根扎深》有感
《智慧背囊》中有一个小故事《把根扎深》，讲的是这样的一件事。有两个人都在荒漠上种下了一片树苗。幼苗成活以后，其中一个人每隔三天，都要挑水到荒漠中来，一棵棵地给小树浇水；而另一个人刚种下去的时候来浇过几次，小树成活以后，就很少来浇。两年后的一天夜里，狂风从大漠深处嘶吼，滂沱大雨下了一夜。第二天，风停后，人们发现经常浇水的那片树林几乎全被刮倒了，有的树还被连根拔起，而那片不经常浇水的小树林，除个别树枝被刮断外，几乎没有一棵树被刮倒。从这里我们找到了其中的原因，由于经常浇水，小树的根就不往深处扎，而是在地表浅处盘来盘去；小树成活后，不经常浇水，它为了能吸收到水分和养料就拼命往深处扎根。有那么深的根，自然就不会被大风刮倒。
是啊，原来如此。其实我们人跟树也是一样的，尤其对孩子来说更是这样。你对他太关照了，照顾得事无具细，就培养了他的惰性，衣来伸手，饭来张口，什么事也不用他去做，这样他就得不到锻炼，只能适应在这样舒适的环境中生存，一旦环境改变，他们就会表现出种种的不适应。在这里，我想起了我的一个学生，在一年级时，每天放学都落在队伍的最后面，并且一边走一边踩鞋带儿，我让他自己系起来再走，他却说不会。原来从小到现在都是妈妈给他系，从来没有自己系过，并且这孩子做什么事也是慢。我想他的性格与家长的娇生惯养有直接关系。
当今社会是竞争的社会，不适应时代的发展，就会落伍，就会被社会所淘汰。就像那片小树林一样，经不起风吹雨打。现在，我提高了，孩子的成长环境都很优越，对他们来说，年少的甘苦不可选择，但对于大人来说，却可以选择教育的方式，让他们从小学着做点事情，经受一下磨练，锻炼一下意志，使他们从小变得坚强。因为磨难是人生的幸福，而舒适则是扼杀意志的温床。
有感于“手上磨出厚厚的老茧”
通读《给教师的建议》，看出苏霍姆林斯基非常重视学生的劳动教育，在很多章节、用了很多篇幅来描写劳动教育的重要性和一些切实可行的实施方法。
在66条中写到“为了使学生的空闲时间充满具有重大精神意义的活动，我们组织了许多课外小组：少年植物栽培家小组、育种小组、园艺小组、养蜂小组、机械化小组、电工小组、无线电工小组、钳工设计小组、车工小组、动物饲养小组、养花小组等。” 在第93条中写到“在童年和少年时期，手上就磨出厚厚的老茧，这是人的心灵的最可贵的财富，是一把打开通往和谐的教育世界之门的金钥匙。”他主张让学生在劳动中把双手和智慧结合起来，培养学生的劳动兴趣，同时发展学生的智育。
我们国家一直在提“五育并举”，但是我们真正重视的却只有智育，只有知识教学。在小学高年级，有些孩子