文档介绍：一、罗杰斯
观点：
个人本位论代表人（主张教育的目的是培养“自然人” ）;
倡导“非指导教学”模式
人本主义学****理论代表人
创立来访者中心疗法（倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围）。
二、裴斯泰洛齐
著作：《林哈德与葛笃德》
观点：
主张教育遵循自然，使儿童自然发展；
最早提出“教育心理学化”的主张 ;
提倡情感教育，爱的教育；
西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
个人本位论代表人（主张教育的目的是培养“自然人” ）；
形式教育论代表人（认为教学的主要任务是发展学生的智力）。
三、克伯屈
观点：
）；
联结是通过盲目尝试—逐步减少错误
一种学****才能影响另一种学****即
活动中心课程论（主张一切学****都来自于经验，而学****就是经验的改造或改组
创设设计教学法。
四、桑代克著作：《教育心理学》观点：
教育心理学之父；
尝试—错误说代表人（认为学****的过程是刺激与反应之间建立联结的过程， —再尝试而形成的）；
迁移的共同要素说代表人（认为只有当学****情境和迁移测验情境存在共同成分，才会产生学****的迁移）。
五、维果斯基
观点：
建构主义学****理论代表人；
提出文化历史发展理论，区分了低级与高级两种心理机能；
提出心理发展观；
倡导内化学说；
提出最近发展区这一重要概念；
倡导支架式教学。
六、布鲁姆观点：
提出掌握学****理论体系；
把教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。
七、班杜拉
观点：
提出德育社会模仿模式；
观察学****将其具体过程分为注意过程一一保持过程一一再现过程一一动机过程
提出动机的自我效能感理论，认为成败经验是影响个人自我效能感最重要的因素。
以上是教师资格证考试《教育知识与能力》重点人物总结，最后，希望大家在今年的教师资格考试中都能出色发挥，取得理想的成绩！
、桑代克，教育心理学之父——《教育心理学》
、廖世承——我国编写第一本《教育心理学》
劳伦兹——印刻现象——关键期的发现
皮亚杰——认知发展理论，四阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
韦克斯勒——韦氏量表——离差智商
布卢姆——掌握学****br/>桑代克——试误学****论——饿猫的实验
巴甫洛夫——经典条件作用——狗分泌唾液的实验
斯金纳——操作条件作用——白鼠按压杠杆实验
奥苏伯尔将学****动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。
行为主义学****论一一强化论
12•马斯洛一一需要层次论

14•阿特金森一一成就动机理论
15、奥苏伯尔——认知结构迁移论
16、艾宾浩斯一一遗忘曲线
17、加里培林一一心智技能形成阶段论，这是对心智技能最早进行的系统研究。
18、安德森一一心智技能形成的三段论：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
19、福勒和布朗一一将教师成长划分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
20、波斯纳一一教师成长=经验+反思。
21、班杜拉一一自我效能理论
22、桑代克、伍德沃斯一一共同要素说
23、皮亚杰一一道德发展阶段论。 10岁以前是他律道德，10岁以后是自律道德。
24、柯尔伯格一一道德发展阶段论一一三水平六阶段。
25、班杜拉榜样示范
26、斯金纳——程序性教学
27、加涅——信息加工学****论
28、苛勒——完形顿悟说——黑猩猩吃香蕉的实验
29、布鲁纳——认知发现学****br/>30、贾德一一经验类化说
31 、格式塔心理学家――关系转化说
耶克斯、多德森一一耶克斯-多德森定律（倒U形曲线）
艾里斯一一理性情绪疗法（ABC理论）
奥苏伯尔——有意义接受学****论——先行组织者
维果斯基——最近发展区
埃里克森——人格发展理论—— 8 个阶段
加涅——学****层次分类和学****结果分类
比纳、西蒙——比纳 -西蒙智力量表（法国）
推孟——斯坦福 -比纳量表——智商
雅各布松一一全身松弛训练
41 、沃尔朴――系统脱敏法
42、布卢姆一一掌握学****一一将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标。
43、戴尔——经验锥形图
44、罗森塔尔一一“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”、“教师期望反应”。
教师资格证超全102个教育学心理学人物考点归纳(全)
2017-11-07 19:09 好过教育
一、中国萌芽时期
1、孔子
教育对象，有教无类。
教育作用，社会功能和个体功能
教育目标：培养德才兼备的君子。
教育过程：学思行相结合。
教育内容：诗、书