文档介绍：初一英语短文阅读教学探讨
摘要：英语作为一种能够直接与世界相沟通的语言可见其重要性。而英语作为初中学生必须学****的课程，教师在教学的过程中必须让学生理解英语的重要性，同时，也要引导学生形成正确的学****方法。初中生同时也处于培养英语语感的重要阶段，因此，强化初一学生的短文阅读能力能够有效帮助学生形成详细的知识体系，同时，也能够让学生学****英语的能力得到提升。
关键词：初一英语；短文阅读；教学
中图分类号： 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）08-0166-01
众所周知，短文阅读需要学生具有缜密的逻辑思维能力，同时，也需要学生具有清晰的分析能力以及灵敏的判断能力。从以上几点作为初一英语短文阅读教学的出发点，并将其设立为初一英语短文阅读教学指导方针势在必行。而英语短文的特点则为繁多、复杂，这便让许多学生无法提起学****兴趣，从而导致学生自身整体学****英语的水平逐渐减弱。所以，找到合理的教学方法帮助学生有效学****英语阅读至关重要。
"快速阅读"的能力
英语短文阅读仅仅凭借教师课上所传授的知识是难以正确将其理解的，因此，教师培养学生形成良好的阅读****惯及其关键。短文阅读首先需要学生"读"，但这便产生一个问题"如何读"？随意一篇文章摆在学生眼前时，都需要学生准确理解此篇文章的内容写的是什么？并对此篇文章的整体思想大致理解。这就需要学生在最短的时间内理解作者所要表达的思想以及观点。一旦学生形成快速阅读的****惯，便会使得自身阅读的水平得到提高，无论学生在日后遇到什么样的文章都能够在第一时间找出关键词、关键句以及作者观点，这不旦能够节省学生阅读的时间，同时，也能够提高做题的准确率。但是，目前教师在培养学生形成"快速阅读"的能力时，普遍认为只要学生进行大量的阅读便会让学生提高阅读的效率，但是这却是一个误区。高强度的练****不但不会让学生疲于英语阅读，更会让学生失去对阅读的兴趣而导致整体学****英语状况不佳。
这就需要教师摒弃让学生大量进行练****的观点，寻求新的教学方法。具体做法如下：首先，让学生在规定时间内阅读一篇短文阅读，在阅读过程中时忽略文章中所出现的生僻单词，然后让学生根据上下文推测出单词的意思，如果猜不出来便直接跳过此单词继续阅读。随后，抽问学生讲述此篇短文内容的大意，并总结出作者的观点。最后，教师进行点评，并告知回答错误的同学如何正确进行阅读，争取做到因材施教。这样一来不但能够有效让学生形成辨证的思维，同时也能够提高学生总结、表达的能力。
，掌握短文细节内容
由于短文阅读不仅仅局限于文字，同时，也存在于听力短文阅读中，因此，教师应该找到高效的教学方法对学生进行听力短文训练。在任何一门学科的学****过程中，均需要感官的整体配合，配合的默契便会提高学****的效果。这一规律也应该应用到短文阅读的学****中。由于听力短文阅读通常会设有多个问题，并且这些问题的设立通常是考察学生对细节的理解，这就需要学生利用自己所听到的内容进行记录，在听力的过程中记下自己认为较为重要的关键词，能够为学生在回答时提供帮助。这就需要教师在对学生进行听力训练时让其记录与问题相关的关键词，随后教师在听力结束时抽问学生回答问题，并讲述是根据哪个此句作为关键信息回答问题的，然后让班级同学