文档介绍：简简单单写作文
◇ 沈争艳
作文教学如何更好地发挥学生的主动性和创造性，是 的长须 贴在 下 巴上 当胡 须 ，可好玩 啦
广大语文教师所致力研究的重要课题 。新课改对作文的要 老师，赵天的脚特别臭，他还总爱脱鞋，臭气熏天，
求是：能把 自己的见闻、感受和想象写出来。学生****作总 同学们一个个都得捂着鼻子，快管管他吧。
是苦于没 内容可写，怎样引导他们发现 自己耳闻 目睹、亲 赵 天 ，快 把 鞋 穿上 ，到 家里 才 能 脱 ， 同学 们 都 抗 议
身经历的鲜活素材，这是我经常思索的问题。写教育 日记 了。你 就不 能每天 晚上洗 洗脚 吗
为作文教学开辟了一条新思路。 老师，我爸爸妈妈也受不了我的臭脚，他们说： “这
针对不少学生对作文 的畏惧、厌学心理，我利用写教 么臭 ，蚊子都被你熏死了。”
育 日记的形式 ，启发学生写作的灵感。经常与学生在课内 我拖着疲倦的身子回到家，顾不得清洗便瘫坐在椅子
外说说心里话，进行纸上交流，学生把多姿多彩的生活向 上。妈妈忙着烧菜去了，我说： “妈，你不用做菜了，今
老师倾诉，老师分享着学生的快乐，学生在愉快的心情中 天就啃我这只烤熟了的大龙虾吧。”
写真话、抒真情、表真意 。教育日记点燃 了学生创作的热 看似东拉西扯，其实是一笔笔容易被学生忽略的宝贵
情 ，唤起 了学 生不 吐不快 的表达 欲望 ，此 时 ，当教师 及 时 的写作资源 ，这些 自然真切、极富个性的写作材料在心灵
点拨有价值的写作素材后，学生就能捕捉住生活的亮点。 的碰撞中诞生了，加上我适时的引导、点拨，激活了学生
这 样 就丰 富 了学生创 作 的源泉 ，让他 们真 正有感 而发 ，有 的写作思维，流露出一时的感受。 《我的臭脚丫》、 《掰
话可写。如何提高学生的写作能力呢我在对以李辉为代 玉米》、 《感受劳动》等充满稚气却富有童趣的作文就是
表 的学困生中作 了如下尝试：