先进事迹材料.doc

文档介绍：XX同志先进事迹材料
XX同志自参加工作以来，一直都能加强自身的学****不断更新自己的教育教学观念，积极参加各级各类的教育教学科研活动，努力使自己成为一名研究型教师。
她多次在学区范围担任公开课、示范课,并经常结合自己的教育教学实践工作和周围发生的教育教学现象进行细微的反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识，及时撰写一定数量且有较高质量的反思、案例、随笔论文，不断提高认识，逐步形成自己的理论认识结构。撰写的论文《班主任如何对少年儿童进行心理健康教育》已发表于甘肃教育教学刊物。
她在做好个人教育教学工作的同时，还尽心尽力指导好青年教师的教育教学及教科研工作。每学期都要进行一次大规模的由骨干教师主讲的课堂教学—新教法的展示推广活动，让骨干教师在全学区起到带动辐射、示范作用。同时实行了“一帮一”教学工程。每个骨干教师带一名年轻教师，每一对帮扶对象都能做到虚心好学，精诚合作，使我学区的教育教学、教研活动有章可循，有针对性地重点解决一些课堂教学中存在的实际问题，如怎样编写自学提纲，怎样引导学生自学，怎样指导学生去经历、体验知识的形成过程，怎样进行学法指导，怎样有效调动学生的积极性，怎样有效使用教学辅助手段等一系列问题。
她从备课、上课、教学研究上都能进行具体的帮助和指导。以教研组、以年级组进行集体备课和教研探讨，备课采用“二度”备课的方式，即集体备课和个人备课相结合，充分发挥集体智慧，共享资源优势。教研实行“听—评—研—改”一体化。先听课，再评课，评课时自评、互评相结合，最后研讨。寸有所长，尺有所短。每个教师的课堂教学都有优缺点的存在，只有互听互看，才能最大限度地发现；只有畅所欲言，互相评价，才能碰撞出智慧的火花；只有研讨才能找到问题的根源，找到解决问题的办法。通过“听—评—研”形成共识。
通过教研活动，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。师小娥本学年共听课30节，评课30节，教育教学研讨活动达20多次，因此本