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xxxx年x月xx日，我在中心幼儿园开始了为期xx天的暑期社会实践。xx市xx中心幼儿园是一所从事非营利性社会服务的民办幼儿园，包含小小班,小班,中班,大班四个阶段的儿童。现在已经有十年办学经验。
幼儿园把我安排在了大三2班进行为期九天的假期锻炼，她们全部是部分马上进入小学读书的孩子。胡老师是这个班级的讲课老师，可是儿童们却全部亲切地叫她母亲。这让我感到了这个辛劳岗位背后的一丝幸福，刹那，我以为胡老师脸上绽放的笑容是这个世界上最具活力，最让人羡慕的；那些孩子是这个世界上最可爱，也是最幸福的孩子。
第一天，我首先经过听课初步了解胡老师的教学方法，大致掌握该年纪阶段学生的受课特点。胡老师介绍说幼儿园关键培养了学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不一样角度促进幼儿情感，态度，能力，知识和技能等方面的发展。其中我以为较有特色较为出色的是在她们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言能力的发展是在利用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说，敢说，喜爱说并有机会说并能拿到主动应答的环境。老师和幼儿的部分交流，幼儿和幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展含有主要特殊意义。这里，胡老师首先引出儿童感爱好的一个话题，然后由儿童们纷纷举手讲话，围绕这个话题说说她们的见解。这个年纪阶段的孩子举手全部极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道她举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家全部发表完自己的意见后,胡老师再向她们阐释她的见解,这么既立即纠正了有些儿童的部分不太正确的看法，老师和学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提升了不少，可谓是一举多得。
刚开始到幼儿园几天，因为对幼儿园的日常生活学****方面不熟悉，我只是帮助胡老师进行部分较常规的工作，比如在点心、午餐时间分发餐点、饮料;午睡时一起维持午睡纪律;定时给带药儿童吃药。以后伴随对该班幼儿受课特点的了解，八月五日我进行了为期一天的试教。当日的课早晨是思维训练,乌鸦喝水截句拼读,画吹泡泡,下午是暑假乐园,学写字宝宝一共五堂课。思维训练是我以为最难上的一节课，它需要较全方面地掌握该年纪段孩子的思维状态，而这恰恰是我最欠缺的。于是我详具体细地看了她们的思维训练作业本，回想了前些天胡老师此课的上课方法，前一天晚上我还查阅了部分相关资料，最终以为有了部分上课的把握。接下来是乌鸦喝水，为了提升孩子们的上课爱好，我首先找了部分相关乌鸦喝水的图片,让孩子们在脑海里能先去想象一下那个场景。趁热打铁，然后我立即就在黑板上写了接下来乌鸦喝水这个小说的一句话，注上拼音，她们拼读的爱好很浓，这么也就达成了这个课读拼音讲小说的目标。最终我还用开火车的形式让她们一个个拼下来,课堂气氛一直比较主动活跃。
一天下来，不用说这是我几天以来最累的一天，其中只要是某一个步骤没衔接好，或课没讲好儿童们就会立即喧华起来，因为是第一次，有好几次我全部控制不下来孩子们“激动”的情绪。我用她们的专用铃铛，她们没平静下来，我用嗓子喊，刚开始还好可是立即就烦起来了。幸亏有胡老师在旁边听课，在我实在控制不住时她就出来帮我控制