文档介绍：传播心理学
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第一章 绪 论
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第一节 传播学与心理学的缘分
一 传播学开阔的研究视野
传播学是研究人类社会传播活动及其规律的一门学科，具有交叉性、边缘性、综合性等特点。在人类社会早期，就已经开始关注传播现象。在20世纪50年代传播研究发展成为一门相对独立的学科。
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人类从蛮荒年代进化到高科技时代的今天，其传播活动的产生、演化、发展对我们的社会进程和文明积累是重要的，不可或缺的。这是传播学研究的中心议题之一。
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由于社会发展的历史阶段和社会形态不同，产生了许多不同的传播形态。比如：传播四种形态的研究（人们的内向交流、人际传播、组织传播、大众传播）与跨文化传播、发展传播以及新闻、舆论、宣传、广告、公关、营销等研究。
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传播是一个系统，更是一个过程。传播行为都是在复杂的社会背景下发生的。所有的传播活动都可以视为一个动态的过程或者是一个静态结构。
人类传播过程的研究可以从两个层面进行。首先是宏观的，任何传播都是在宏观的系统中的，即具有他组织性。因而传播学研究就要涉及到传播活动过程中与社会、政治、经济、文化等系统要素的互动关系。其次是微观层面，人类传播活动过程有其运行的自身轨迹，具有自组织特征。
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二 传播学与心理学的关系
传播学是多科学（所有与人类社会、人类行为有关的学科）参与研究的领域，有心理、社会、人类、政治、经济、语言、教学、工程等学科和少数一开始就认为自己是传播学者的人参与研究，其中对传播学发展影响较大的是心理学和社会学。
心理学和社会心理学是传播学的基础学科，传播学是以心理学和社会心理学的理论知识为基础发展起来的一门具体科学。
传播学要研究人类的传播活动，就必然离不开对人的心理活动的把握和对有关心理规律的利用。因为无论是传播者对信息的注意、认知、组织、加工，还是受传者对传播信息的注意或忽视、接受或排斥等等，都是基于他们各自的心理运动。
传播学同研究人类的各种心理现象，并探索和揭示人类心理活动发生、发展规律性的心理学就必然要发生联系。心理学和传播学的结合就形成了传播心理学这样一门边缘学科。
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从心理学角度或观点研究传播活动，其价值在于，在“传播活动”中是否存在其他活动不能充分表现的心理现象。也就是传播活动中特有的心理现象或心理规律的特殊表现。如果存在，则以特有心理现象或心理规律的特殊表现为对象的研究。
如果把传播定义为人类之间的信息交换，则特有现象或特殊表现的特殊性，主要体现在大众媒介这个自变量，包括它的特定的形式和特定的内容对信息交换的过程和结果的影响。
例如：从认知心理学来看，人们研究电视画面以不同方式呈现时所引起的注意的改变，图像和声音的不同组合对记忆、理解的影响等。
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在大众传播研究领域中，只要涉及到媒体从业人员的活动和受众的活动，都必然涉及心理问题。这些问题可以分为五大类：
对媒介从业人员的研究
对受众的研究
对传播过程的研究
对传播后果的研究
1、由媒介内容所导致的后果 （这方面研究最多）
2、由媒介接触行为所导致的后果
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传播学科创立者施拉姆在总结那些属于传播学科以外的历史人物对传播学学科的贡献时，认为有四位学者的贡献最大，他们对传播学后来发展你有巨大影响。
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传播学的四位奠基人
·拉扎斯菲尔德
社会学家、社会心理学家。1933年从事社会学研究，发现广播对社会的影响。创办了美国哥伦比亚大学社会应用研究所，属于典型的哥伦比亚学派，注重实证和测量。著有《人民的选择》（The people’s choice），主要研究哪些因素会影响选民的选择。这本书是拉扎斯菲尔德等人于1940年在俄亥俄州伊里县开展的关于选民