文档介绍：校本培训个人心得体会个人校本培训心得体会

　　引导语：参与培训是大家全部会碰到的，那么参与完校本培训后，相关的心得体会要怎么写呢？接下来是xx为你带来搜集整理的文章，欢迎阅读！
　　经过一学期的校本培训，和其它的培训方法、继续教育方法，本人谈一下在校本培训中的体会。
　　一、校本培训的意义
　　作为老师继续教育的一个主要形式，校本培训在适应该前教育改革和发展，是深化中国中小学老师继续教育发展的一条主要路径。
　　(一)校本培训有利于提升老师实际教育的能力和水平中小学老师继续教育观定明确提出了中国老师继续教育的性质和目标：“中小学老师继续教育，是指对取得老师资格的中小学在职老师为提升思想政治和业务素质而开展的培训。”
　　中小学老师继续教育要以提升老师实施素质教育的能力和水平为关键。”
　　老师参加继续教育“其学，更关键的是提升自己的教育水平，并直接为教学服务。”
　　“老师在职培训的价值最终是经过对学生学习成绩的影响来表现的。”
　　中小学老师继续教育要为实施素质教育服务、直接为教学服务、要表现在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教育的内容和形式必需含有针对性、实效性和灵活性，必需有利于中小学目前的问题处理。
　　(二)校本培训有利于提升老师参加主动性
　　成人教育中，受教育者的主体意识很强，当她没有意识到参与培训是一个需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的发展。
　　因为老师身心发展已经成熟，认知结构达成一定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我处理、不停进取的个体，在一定意义上说是具有较强的自我教育能力的自我教育者。利用老师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。实际上，老师在培训机构和培训中心参加继续教育，参学者往往抱着“我是来接收教育的”的被动心理，信息流向关键是“培训者→参学者”，基础没有“参学者→培训者”、“参学者→参学者”的信息沟通和信息交流，这种信息流向首先是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，其次中小学老师本身经验不被重视、老师缺乏主体“外化”实证主体的机会，她们中蕴藏的宝贵的信息资源得不到重视和利用，很轻易失去参加继续教育的主动性和主动性。
　　校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少部分，活动效果可能要好部分，这么做不但有利于明确老师参加的义务和责任，而且增加了老师的参加机会;同时，校本培训培训专题集中在所在学校的问题中，和目前教育教学实践紧密结合，老师的经验和问题更轻易受到重视和关注，老师参加主动性更强;更为主要的是，校本培训有利于满足不一样层次老师学习需求，培训结果能够直接内化为老师的教育教学能力，转化为实际教育教学效益，有利于形成老师继续教育的内在动机。因此，校本培训有利于提升中小学老师参加继续教育的主动性，提升中小学老师继续教育质量。
　　(三)校本培训有利于填补继续教育资源不足
　　因为种种条件的限制，广大老师不可到高校去参与继续教育、去参与社会机构的培训，因此校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师全部能够依据自己的实际情况采取合适的方法，选择适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一个机动灵活的培训方法