文档介绍：角的初步认识优质教案角的初步认识教案板书
老师在备课时，应充足估量学生在学****时可能提出的问题，确定好关键，难点，疑点，和关键。xx搜集了角的初步认识优质教案。
教学目标
1．结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不一样的方法和材料做出角。
2．在操作活动中体验感知角有大小，会用多个方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思索能力。
3．在发明性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验处理问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学关键在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点体会角的大小和两边*开的程度相关，探索多个角的大小比较方法。
教具学具多媒体课件、小棒、两根硬纸条。
教学过程
一、情景导入：
师：“儿童们，今天老师给你们带来了一个新好友，它的名字叫做‘角’，这个新好友呀，很害羞，总是喜爱躲起来。让我们先来认识“角”和它做好友好吗？
二、认识角的各部分名称。
师：我们请的小客人哪里去了呢？原来，调皮的角就藏在这里老师出示课件，儿童，你能把它从这幅图里找出来吗？谁来说说，你从哪里找到了角？
学生描述图片上的场景：正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷。还有教学楼和钟楼等等，指出对应的角的位置。老师操作媒体，把相关角标志出来。并对学生的讲话给予激励。
师：儿童，你们真聪慧！把角全部找到了，在我们周围，还有很多“角”，老师这里也有多个物品，她们也有角，你能帮老师说一说吗？出示课件
师：老师把这些角，画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗？我们一起来看看好吗？老师演示角的画法
1．儿童，老师刚才是怎么画的呢？谁来说一说先画一个点，再画两条直直的线
2．我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点发出的线叫做“边”？老师板书：顶点和边儿童，一个角有多个顶点？多个边呢？角有一个顶点和两条边
3．你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗？学生动手操作
4．展示画的角，并说一说自己是怎么画的？
5．下面的图形，哪些是角？哪些不是“角”？学生讲话后，老师将角的特点再总结一次。
三、制作角，感悟角有大小
1．实践操作
师：认识了角，我们下面来自己制作“角”，这里有一个正方形的纸，还有部分其余工具，开动你的脑筋亲手做个角吧？赶快动手试试！
2．结果展示
师：谁来介绍一下你做的角？并说一说你是怎么做的？哪里是顶点？哪里是边？
3．角有大小
师：出示多个不一样样式的角这多个儿童做的角全部不一样。你们比一比它们有什么不一样的地方？有大有小哪个最大，哪个最小？你是怎么看出来的？
总结：角的大小和角两边*开的大小相关。出示课件
四、比较角的大小
1同桌的儿童比一比谁做的角大？你是怎么比的？出示课件：重合法
假如两个角既不好移动，又没有格式我们应该怎么比较它们的大小呢？儿童相互讨论。学生会提出复写、折纸、器具去量等方法
师:儿童，真了不起，想出了这么多比较角大小的方法。
五、小结：今天你有什么收获？
角的初步认识教学反思
在教科院张老师和学校领导老师的帮助下，我执教了角的初步认识这节课，自我感