文档介绍：边城无偿课件:边城课件
教学目标
知识和能力目标
1、领会湘西边远小城神奇秀美的风光。
2、感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。
3、欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。
过程和方法目标
1、走进作者构筑的善和美的理想世界，学****人物描写的方法，学会分析人物形象。
2、概括小说的情节，领会小说主旨。
情感态度和价值观目标：
经过这颗“千古不磨的珠玉”，这世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性，树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。
教学设想
这是一篇自读课文，主要的是引导学生自主学****从不一样的角度引导学生分析文章的各方面。在课前充足预****重复朗诵的前提下，课堂上着重采取，自主学****合作探究、交流讨论的手法达成教学目标。
教学课时
在同学充足预****的前提下，一课时完成教学目标。
教具准备
多媒体投影、湘西风景的光碟、电影“边城”片断影视资料。
教学过程
一、情境导入
用竹笛和古筝合奏的江南民乐月光下的凤尾竹作为背景音乐，用多媒体播放几幅湘西风景的画面，同时用画外音朗诵下面这段话：“边城这颗“千古不磨的珠玉”，她完美无瑕的融合和游刃有余的真实，经过流自笔端的汩汩文字，载着清雅恬静的风景和这水乡小说一脉相承的完整，使得我们不由自主地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳厚的世俗人情及作者缠绵质朴的爱和人性美构筑的含有桃花源般神奇的古老边城，去发觉它、展示它、品味它。”
二、感知情节
1、用多媒体播放电影“边城”中和课文相关的片段。
2、由两个学生合作(补充)概括课文节选部分的情节。
3、老师结合“边城”全篇来概括小说的整体情节。
三、分析环境：
(1)风景美：
边城课文很长，部署了同学们扎扎实实的预****请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点?
明确：P16豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云
“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。(欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一个纯天然无污染的感觉)青天碧水，落日白云组成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不但表现在自然风景上，还表现在风俗美和人情美上。
(2)风俗美：
1、风俗美详细表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈?
：龙舟赛捉鸭子比赛
(这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱)
、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花
2、这些****俗透露出边城人怎样的生活气氛?(祥和、和睦、友好)
突出的全部是一个“和”字，因此这里的人民“莫不安分乐生”。这种气氛是不是和桃花源记诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。
(3)人情美：
在边城这么诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢?她们之间是一个怎样的关系呢?先看看作者写了哪些人?
明确：翠翠和傩送;翠翠和爷爷;爷爷和过渡人;爷爷和老熟人;顺顺和儿子……
下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠和傩送的感情;四、五组探究翠翠和爷爷的感情;六、七、八组探究爷爷和乡邻的感情。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的相关语句。
A、翠翠和傩送：(爱情)先请是三个同学分角色朗诵P18翠翠和傩送的对话。
翠翠：单纯(语言：我是翠翠)、可爱(回复时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的)。
1、从刚才的朗诵中可看出翠翠对傩送的首次印象怎样?(不好，误认为傩送是个“轻薄男子”)
2、傩送有没有生气?请同学谈谈傩送是个怎样的人?从哪些方面能够看出来?
傩送：(她捉完鸭子后已是天黑，但她看到翠翠后主动问询，对话的过程，我们能够知道，傩送根本不认识翠翠，但她还是邀请翠翠到她家里去)(这里等不行，到我家里去)关心他人，古道热肠
傩送：(动作、神态：笑)心地宽厚，热情开朗
3、翠翠对傩送的印象有没有改变?在课文中是怎样表现的?(心理)
明确：P19在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。“吃惊”的是傩送对自己不仅不记仇，还派人把自己送回去;“害羞”，十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照料，心里面还是有几分羞涩的，几分难为情。
P19：“不过另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠缄默了一个晚上。”
心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表示出来。
这个片断，着重经过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的帅哥形象。正所谓“不打不相