文档介绍：教学方舫法探究
学生建议我把书租给有需要的人看，向他要租金。我表扬这位同学很有经济头脑，
同时也向他抛出了问题，收租金是在行使财产的什么权利一位女生建议我把书送
给有需要的人，我立即将书放在这位同学的手中，告诉她，这本书送给你了，奖励
你的善良与爱心，老师现在行使的是对这本书的处分权。通过这些生动直观的例
子，学生轻松而又快乐地了解了这几种权利的差别。
在探究性学习的实施过程中，教师还要及时了解学生开展探究活动时遇到的困
难以及他们的需要，有针对性地进行指导。
在讲授宪法和普通法律的关系这个知识点时，我一开始让学生自己看教材，要
求学生按照相同点、不同点和联系这三个角度进行自主探究学习。学生思考了很长
时间，可是效果并不理想。以初中学生现有的基础，宪法对他们来说还很陌生，虽
然教材中给大家概括了几条关系，但是在学生的头脑中很难形成清晰的关系网。于
是我在教学方法上进行了一些调整，让学生在自学教材的基础上，用图示的方式来
表现宪法与普通法之间的关系，然后进行展示、解说，并与其他同学分享自己的观
点。我提示学生，可以用箭头、几何图形或者图画等各种不拘一格的形式来展示。
学生的积极性被调动起来了，有了更大的展示空间。有的学生画了一棵大树，树干
代表宪法，树叶代表普通法，说明宪法是普通法产生的依据；有的学生画了金字塔
图形，塔尖代表宪法，说明宪法具有最高的法律效力⋯ ⋯ 也有的学生虽然表达得不
是非常清楚，但都在纸上画上了自己思考的结果，我也及时给予了肯定。在这个过
程中，教师要时刻关注学生的自主探究过程，在学生需要帮助的时候，及时给予正
确的引导，并据此调整自己的教学策略