文档介绍：乘法运算定律教学设计
陇县东风镇西沟小学 刘美云
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第33—36页
【教材分析】
乘法运算定律是在学****了加法运算定律的基础上进行教学的。目的是让学生对大量运算中的一类特殊的积和运算概括，使学生的计算在积累一定经验之后上升到一种理性认识，在小学阶段渗透恒等变换的思想，从而更好地发展数与代数的运算能力。本节课的探索进程是在活动进程中发现问题、提出假设、举例验证，建立模型。
【学情分析】
学生在学****了加法的运算定律，已经初步具备探索和发现运算定律并运用定律进行简便计算的经验，为学****新知识奠定了基础。同时新知识在学生已经学过的知识中也有所体现，只是没有揭示这个规律罢了。
【教学目标】
、结合律、分，能运用运算定律进行一些简便运算。
，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
，能用所学知识解决简单的实际问题。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学过程
教师引导
学生活动
媒体应用分析
及设计思路
创设
情境
提出
问题
1、课件演示主题图。
请观察，图上有什么？你能提出什么数学问题。
2、解决问题
（1）讲讲你解决的是哪一个问题，是怎样解决的？
（2）有不同的解决方法吗？
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？
（2）一共要浇多少桶水？
（3）他们一共种棵树？
学生在练****本上独立解决问题。
幻灯片出示情教学图
培养学生的分析观察能力和问题意识。
引导
探究
发现
规律
1、引导学生对解决的问题进行汇报
（1）两个算式有什么特点？
（2）你还能举出其他这样的例子吗？
（3）板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。
（4）能试着用字母表示吗?
2、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学****乘法中的另一个规律吗？
教师巡视，适时指导。
①这组算式发现了什么？
②举出几个这样的例子。
③用语言表述规律，并起名字。
④字母表示
3、发现，提出问题，独立解决问题。
（1）根据这些信息，你能提出什么问题？
（2）交流汇报
（3）说说你们问题的步骤
（1）4×25=100（人）
（2）25×4=100（人）
（1）25×2=50（人）
（2）2×25=50（人）
学生汇报字母表示：a×b=b×a
小组合作学****br/>（1）25×5×2
（2）（25×5）×2
（3）25×（5×2）
一共有多少学生参加这次植树活动？
（1）4×25＋2×25
（2）（4＋2）×25
幻灯片
初步感悟了“观察—猜想——验证”这一数学学****的方法，体验了学****过程的快乐。
幻灯片出示情教学图
在这个环节中，学生经历多次的过程，就能逐步理解并掌握
幻灯片出示情教学图
在交流中解决问题的方法时，突出解决问题的步骤，使学生了解每种方法的思路是相同的，领悟算式之间的相等关系。
巩 固 练****br/>1、在□里填入适当的数并在括号里填入应用的定律
（1）24×38=□×24（ ）
（2）（□×22）×8=（