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《夜书所见》教学设计
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
一、教材简说
《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火， 料想是小孩在捉蟋蟀， 不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
二、设计理念
努力创设情境，激发学生学习古诗的热情， 重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。三、教学目标
（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。
（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（三）学习借助注释理解诗意， 体会诗人思念家乡的感情， 激发和培养学习古诗的兴趣。
四、教学重点
（一）会写本课的两个生字。
（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
五、教学难点
通过诵读，悟出诗情。
六、教学准备
多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。
七、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。
让学生谈谈看了图片后的感受。
师导入：秋天是美丽的季节， 但同时也是容易引起人们愁思的季节， 古代的诗人也发出了这样的感慨！ 今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。 请同学们
读一读题目。 [ 设计意图 ]
出示秋天的图片，为学生创设情境，感受秋天，自然导入新课。
（二）了解诗人，理解题意
你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？
（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。） [ 设计意图 ]
课前让学生搜集诗人的资料， 交流了解诗人的背景， 为学生学好古诗和走进诗人的内心世界做好铺垫。
现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？
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1）“书”在这里是什么意思呢？（写）
2）“所见”呢？（所看到的）。
3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的
景物写下来） [ 设计意图 ]
从题目入手， 引导学生理解诗题， 这是学习古诗的第一步， 也能更好地过渡到古诗内容的教学。
（三）初读古诗，学习生字
1. 过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来， 那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗， 边读边把诗人所看到的、 所听到的分别用“△”和“· ”画下来。
（读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法
弄懂诗意，不懂的地方作下记号。）
2. 师：刚才看见同学们认真的神情感动了我， 相信你们一定能学好这首诗。 谁来说说作者看到了什么？听到了什么？
3. 学生汇报。（师随机板书：见：梧叶 促织 一灯明 听：寒