文档介绍：简述我国农村学前教育现状
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【摘 要】目前我国农村学前教育出现了种种问题，如幼儿园校体数量不足、校舍简陋、教师素质低、幼儿教育小学化等，已成为教育发展的薄弱环节。要解决这些问题必须从根本上采取措施，如强化教育公平意识，加强政策支持，推进学前教育专项立法。
【关键词】农村学前教育 现状
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）18－0059－01
一 我国农村学前教育的现状
目前，我国广大的农村地区，尤其是中西部农村地区，学前教育发展水平仍然很低，存在诸多问题。
1．幼教机构数量严重不足
据资料统计显示，农村幼儿园在全国各类幼儿园中占大多数。如“1980年，农村幼儿园数占全国幼儿园数的84%；1990年农村幼儿园数占69%；2000年农村幼儿园数占53%，虽呈下降趋势，但是仍占总数的50%以上。然而从20世纪90年代末期起，全国幼儿园数及入园幼儿数开始滑坡，尤其是农村幼儿园数降幅大，。”①在我国的广大农村地区，幼教机构严重不足，从而，也损害了农村幼儿接受幼儿教育的机会。
2．农村现有幼儿园（班）园舍简陋
“园舍大都是租用居民用房或对自家住宅用房的改造，园舍建筑不符合办园标准；室内活动面积小，环境布置不符合儿童身心特点；室外活动场地小；幼儿园设备简陋；园内卫生条件较差。”②这样条件下的幼儿园学****环境，不仅不能为幼儿创设必要的学****和娱乐条件，甚至还会对幼儿身心的发展、良好的生活卫生****惯的培养形成严重的障碍，也阻碍了幼儿基本动作的训练、智力的开发和品行的塑造。
3．学前教育小学化
学前教育小学化是指直接向幼儿教授小学才应接受的知识。③几乎所有的幼儿班没有分设教养员、保育员，而是参照小学的做法，配备一名教师，幼儿教育的保育功能被严重弱化。教学内容主要是学写字、算算术。教学方法的使用上通常是讲授系统知识为主的课堂教学形式：教师讲、幼儿听；教师念、幼儿读；教师做、幼儿看。幼儿游戏方面，游戏也都为幼儿的自由活动。很少有多媒体计算机教具，现代化教具如电视、录音机等，而且还不能被经常使用。除了资金投入外，农村幼儿教师教育理念落后，不明确幼儿教育与小学教育的不同，认为幼儿就是年龄小的儿童，与其他儿童无异，这也就出现了幼儿教育小学化的现象。
4．农村幼儿教师生存条件差
农村幼儿教师的工作环境非常艰苦，劳动强度也相对较大。我国《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》中规定，全日制幼儿园的教职工与幼儿的比例是1∶6或1∶7，然而根据已有调查结果显示，经常会有1∶25甚至更高的比例。在农村幼儿园，往往是一人身兼数职，既是园长、教师，又是保育员、炊事员。在承受繁重的工作压力的同时，农村幼儿教师还承受着身份不被认可、工资待遇低、没有福利、没有继续接受教育的机会等问题的困扰。
二 改善农村学