文档介绍：《伯牙绝弦》教学设计
教学目标：
能有感情地朗读课文并背诵课文。
能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
三、教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情.
四、教学准备:多媒体课件。
五、教学过程：
（一）导入新课
1、今天我们学****一个文言故事——伯牙绝弦 （板书课题)。
学生齐读课题，注意读准“弦”字的读音。
2、读了题目,你知道“伯牙绝弦”是什么意思吗？
（二)学****过程。
1、疏通文意
（1）自读课文，读准字音，把文言文读通顺。
（2）出示带有停顿的课文让学生自读,读出文言文的节奏和韵味.
（3）一句一句指名读，评价。
（4)这是一篇文言文,和我们现在的文章有所不同。如果要弄懂这些句子的意思，有些什么办法呢？
指名交流,教师小结方法，用课件呈现出来：借助注释;借助工具书；联系上下文或生活经验猜想。
学生和周围的小伙伴合作,.
（5）全班交流,重点理解四个“善”字，“谓”的意思(现场查工具书)，边理解边引导学生根据意思读句子，读出恰当的停顿。
重点指导：峨峨兮/ 若/ 泰山 洋洋兮/ 若/ 江河 伯牙谓/ 世/ 再无知音
（6）教师范读,学生听,感受节奏。
学生齐读，读出节奏。
(7）用自己的话讲这个故事.
2、理解“知音”
(1）伯牙和钟子期分别擅长什么？(板书：伯牙 善鼓琴 钟子期 善听)
(2）是阿,伯牙弹得一手好琴，所以成为了楚国著名的宫廷乐师。对一个乐师而言，琴是多么地重要，可他为什么要破琴绝弦呢？
用文中的句子说。(子期死，伯牙谓世再无知音。）
（3）在你心目中什么叫“知音”？
你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？
相机出示句子：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!"
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！"
(4）此时此刻，如果你是钟子期,听到伯牙志在高山、志在流水的琴声,你准备如何赞叹？指名感情读。
教师创设语言情境，引导学生感情读这两句话。
（5)伯牙擅长弹琴,他的琴声除了泰山和江河外，一定还有许多动人的场景。想象一下，还有哪些场景呢？
这些场景，子期都能听懂吗？文中哪一句话说到了这个意思？（课件出示：伯牙所念，钟子期必得之.)板书:所念 必得之
好一个善弹的伯牙，好一个善听的子期。凡是伯牙心中所想的,子期都能一一领会，这就是真正的知音！（板书：知音）
（6)那么在遇到钟子期以前，伯牙有知音吗？老师这里有一个小故事，课件出示故事：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。