文档介绍：《杠杆省力原理》教学实验报告
2011-2012学年第一学期
大桥中心小学雷碧英
实验目的:通过实验，了解杠杆的一些秘密.
实验器材：支架、杠杆尺、钩码、测力计。
实验步骤：
1、把杠杆尺固定在支架上,在右边的第3格挂2个钩码,左边第3格应挂几个钩码，杠杆尺能平衡？
2、如果将右边的钩码看作重物,当杠杆尺平衡时，左边钩码的重量就是提起重物所用的力.
3、改变用力点的位置,使支点到用力点的距离分别大于、等于、小于支点到阻力点的距离，再进行实验，每种情况做两次，把实验数据填写在下面表格中，通过实验,发现了什么规律？
实验结论：
1、当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力.
2、当支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时不省力也不费力。
   3、当支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时费力.
实验过程：
一、模型导入，激发兴趣。（3分钟）
1、模型引入
师:同学们，今天，老师带来了一个特殊的跷跷板(教师举起展示），谁想来玩一玩？(指定两位学生上前体验。一位是班里最轻的女生，一位是最重的男生。）
师：你认为谁能把谁给翘起来？(重的能把轻的压起来.）
师:真是这样么？我们一起来看。
2、学生体验活动
（学生活动）（轻女生把重男生给翘起来了）
师：看到现在的结果,你有什么疑问吗？（生:为什么轻女生会把重男生给翘起来呢？……）
这就是我们这节课要研究的问题--杠杆(板书杠杆）。
(设计意图：学生通过感受特殊的跷跷板，引发了浓厚的学****兴趣,、观察,产生了疑问,引出了本课课题）
二、认识杠杆.（2分钟）
1、出示课件:介绍杠杆
师：什么是杠杆？(指着课件）像这样围绕一个固定的点将重物撬起的简单机械就叫做杠杆。（语速稍慢)杠杆围绕转动的点叫做支点,我们用力的点是力点，重物所在的点是重点。
师：老师这里有一根儿木棍（出示木棍）它是杠杆么？为什么？
(小结并板书：）一根木棍我们给它一个支点时，(画）它就成为了—---杠杆，这是它的……（支点）,假如这边有一重物，这儿就是……（重点)，在这边用力，这儿就是……(力点）
(设计意图:通过课件的直观演示，理解了杠杆的概念，通过实物木板在黑板画图，加深了对杠杆的认识，为突破在探究杠杆的原理时对杠杆尺上支点、重点、力点的清醒认识这个难点奠定了基础.）
三、活动体验，做出猜想。(6分钟)
师：今天老师也带来了一个杠杆,（手拿实物：杠杆)下面我们就来玩一玩，感受一下杠杆的奇妙之处.
1、体验活动
师：玩之前,老师有几点要求，请看大屏幕：（课件出示图片）第一，小组成员团结合作，力气最大的同学用力按住杠杆红色的一端当作重物，另外一位同学分别去按杠杆另一端的不同位置。第二,在玩的时候要注意观察思考:手在不同的位置有什么不同的感受。第三，每位同学都要亲自体验一次。
看明白了么？请每个小组的材料员来领取杠杆吧。（学生上台领取杠杆.)
开始体验吧!（学生体验活动，教师巡视辅导。）（3分钟）
（设计意图：学生在“玩"杠杆的过程中,体验手在不同的位置所用的力不同
,也就是说，支点到力点的距离不同，体验到使用杠杆有时省力,有时费力。）
2、交流体验感受
请每个小组的材料员把杠杆收起来.
师:谁愿意