文档介绍：正如赫胥黎所说: “已知的事物是有限的,未知的事物是无穷的。”亦如庄子所说“吾生也有涯, 而知也无涯”。对于个体而言,生命是短暂的,知识是无限的,每一个人都应该勇于进取,勇于探索不断丰富自己,完善自我努力实现自己的价值。而没有一点骄傲或者懈怠的资本。对于人类而言, 也应该正视自己在宇宙中的位置,在地球上也要正视自己的位置。妄自尊大,为小小的区域利益而杀伐不休,显得那么浅薄和无知。更应该做的, 难道不是正视自我,正视世界,分秒必争,向未来进军吗? 卡尔·萨根?教学目标一、知识教育目标 ,了解解说词的特点。 。二、能力培养目标 1 .引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发, 了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。 2 .扩展学生的思维层次和文化素养。三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。作者简介作者简介?卡尔·萨根( Carl Sagan , 1934 — 1996 ), 美国人,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任, 被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用,在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目,出版了大量科普文章和书籍,其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖,电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。解说词的文体特点 : : ?(1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面, 抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题。?(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展),将宇宙比做大海,激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。?(3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系, 虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。?1、作者是按照什么顺序做介绍的,并归纳一下每个部分的主要内容。?从说明顺序上看,作者是按照空间顺序, 由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。?第一部分:介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义; ?第二部分:介绍星系; ?第三部分:介绍恒星; ?第四部分:介绍行星和太阳系; ?第五部分: 人类的家园---- 地球。思考讨论宇宙星系(星系群、子星系) 恒星太阳系行星地球?2、这样的说明顺序,好处在于: ?(1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清晰、直观地介绍。?(2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次分明,符合读者的思维****惯。?(3)由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,由宇宙再反观地球,就是人类的未来之路,说明的顺序和作者的思想达到某种契合。?3、人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹进行呢? ?其一, 课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,这样介绍便于知识的梳理;其二,这是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后局部便于把握,而先局部后整体,表述上容易混乱,视觉画面也不好协调。?4、作者对宇宙有怎样的认识? ?宇宙辽阔无垠,神秘莫测。而人类生活的地球,只是宇宙中的沧海一粟, “它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在,而人类的未来,却取决于对宇宙的了解程度。 5、作者对人类有怎样的认识? ?人类在宇宙中是渺小的, “只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题,对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的,他们以渺小的身躯,来探索广阔的宇宙,人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。