文档介绍：中央民族大学硕士学位论文生涯发展取向课程的研究⋯基于对加拿大安大略省高中合作教育的分析姓指导教师:专业:完成日期:祁琳常永才教授教育学院比较教育学年名:院系克:
摘要在加拿大,高中合作教育是一门以“生涯”为导向的课程。该课程把学校教教育与生涯发展途径,同时培养学生的工作习惯,学会解决问题,有效制定计划,在我国,绝大多数的高中生对自己的未来没有明确的认识。这主要是因为我国生涯教育尚不完善,学生缺少生涯探索机会。育与工作世界相联系,让学生有机会在真实的情境中深刻地评估自己,探索新的独立完成工作,锻炼自己做出『肪龆ê臀至己萌思使叵档哪芰Α因此本论文拟对安大略省高中合作教育课程进行论述,其宗旨是通过高中合作教育课程研究进一步说明高中教育如何促进学生完整的生涯发展,启示我国普通高中教育中有关生涯课程的建设与发展。论文分三部分,共四章。第一部分为绪论,主要论述本文的中心论点、选题缘起、概念界定、文献综述及研究思路与方法:第二部分为主体;第三部分为结语。第二部分为论文主体部分。第一章概述加拿大安大略省高中合作教育情况,重点介绍了安省高中合作教育课程的起源、发展、改革和课程结构。第二章按照课程研究模式对高中合作教育的目标、内容、评价以及课程实施的其他方面进行深入分析。分析表明合作教育是允迪稚慕逃勘晡5枷虻目纬獭K强展岗位学习,优化知识结构的重要途径。另外,该课程的安全措施与成员责任保证了该课程的顺利和高效运行。第三章对合作教育的价值进行讨论。第一节通过北美合作教育与德国“双元制”的比较,得出合作教育符合现代社会对教育要求的价值取向;第二节再从合作教育对学生、学校、社会三方面的贡献说明这门课程的价值。第四章承上启下,结合我国实施生涯教育的重要性和可行性,反思目前我国普通高中生涯教育现状,对我国高中生涯课程改革的目标内涵、课程设计、教师培养、考试制度等方面提出建议。关键词合作教育;课程;生涯教育;工作本位学习;安大略省
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作者签名:二他日期:坦卑年』月鱼日中央民族大学研究生学位论文作者声明本人声明:本人呈交的学位论文是本人在导师指导下取得的研究成果。对前人及其他人员对本文的启发和贡献已在论文中作出了明确的声明,并表示了谢意。论文中除了特另籬员曜⒑椭谢的地方外,不包含其他人和其它机构已经发表或者撰写过的研究成果。本人同意学校根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等有关规定将本人学位论文向国家有关部门或资料库提交,允许论文被查阅和借阅。
绪论一、中心论点与选题缘起安省高中的合作教育课程研究进一步说明高中教育如何促进学生完整的生涯发新经济——知识经济,以高科技产业为支柱,以智力资源为主要依托,以教——为就业而学习。在澳大利亚,初高中学校都会根据其地理位置、劳动市场、中心论点本论文拟对加拿大安大略省高中合作教育课程进行论述,其宗旨是通过加国展,启示我国普通高中教育中生涯教育相关课程的建设与发展。选题缘起育为基础。它的到来,对各个领域产生巨大的冲击,尤其是对传统教育提出严峻挑战。普通教育培养的毕业生往往缺乏必要的职业技能,而职业技术学校的学生又缺乏扎实的科学技术知识,两者均不能很好地适应现代社会的需要。为此,很多国家正探讨和实施新的课程改革计划以回应这股冲击A:瞎炭莆淖橹年修订的《关于技术与职业教育的建议》中提出:“普通教育中应当认真引进职业教育因素”。一些发达国家在基础教育阶段把职业技术教育与生涯教育融为一体,为青少年提供担当一定的职业任务和扮演各种生活角色的教育。无论是澳大利亚中学学校本位的学徒制,德国双元制还是北美的合作教育这些培养模式都是帮助学生实现从学校到工作顺利过渡的有益尝试。纵观世界职业教育发展,尤其是北美职业与生涯教育发展历史看,从世纪初杜威有关职业教育的理论,到世纪年代美国的“生涯教育”运动,再到世纪年代的“从学校到工作过渡”,简称运动,直到当今的“从学校到生涯,简称理念,都是对学生个体职业生涯发展的关注,并且这种理念的实践不断向基础教育中渗透。可以说,这一理念有其深刻的历史渊源,其内涵与杜威曾论述过的职业教育思想、世纪年代开始盛行的“生涯教育”思想以及当今的“新职业主义”一脉相承。谛轮耙抵饕逅想盛行的当今世界,一些发达国家的中等教育当局已为学生实现“从学校到生涯过渡”而开设了具体课程计划或政策性规定。在英国,高中生必须接受职业教育并获得一定的学分,获得为关键技能设立的独立的证书方可毕业T谂访说厍臧洳剂艘幌蠲嫦蛩腥说男抡@蚶颍⒐瘫仄鹦轮耙抵饕濉!V耙到逃肫胀ㄉ戎小綣】..汉=⒄沟幕咎氐愫凸媛伞1冉辖逃鄞顾明远主编綧】.北京:人民教育出版社,..:上海教育出版社,.
二、概念界定行业特点开设大量