文档介绍：跆拳道教跆拳道运动开发进入小学体育课堂的探究作者: 李沁等文章来源: 作者惠赐点击数: 2401 更新时间: /17/2006 一、跆拳道运动开发的意义(一)跆拳道运动的发展跆拳道起源于朝鲜, 1995 年跆拳道运动在经历了几千年的发展和充实, 终于形成了以朝鲜的自卫术为基础的现代跆拳道。 1961 年9月, 韩国成立了唐手道协会,后更名为跆拳道协会。 1966 年,第一个国际组织——国际跆拳道联合会( ITF )成立。 197 年5 月世界跆拳道联合会( WTF ) 在韩国汉城成立。 1975 年世界跆拳道联合会被正式接纳为国际体育联合会的会员。 1986 年国际奥委会正式承认了世界跆拳道联合会。 1992 年 10月, 中国跆拳道协会筹备小组成立, 1995 年 8 月正式成立了中国跆拳道协会。 1999 年6月, 在加拿大埃特蒙多举行的世界跆拳道锦标赛上,我国运动员王朔获女子 55 公斤级冠军。 2000 年9月, 在悉尼举行的第 27 届奥运会上, 我国选手陈中获女子 67 公斤以上级冠军, 成为我国第一位获跆拳道奥运会冠军的运动员。在短短的二十多年里, 跆拳道运动在世界及我国的迅猛发展, 充分体现了运动艺术魅力, 符合世界体育发展的要求, 是一项有着悠久历史底蕴的新兴时尚运动。(二)跆拳道运动的价值跆拳道是一种动作简单、直接、实用, 以技击格斗为核心, 以修身养性为基础, 以磨练人的意志, 振奋人的精神为目的的运动。练****跆拳道必须活动全身肌肉、关节、神经, 他通过全身的运动使人体所有的器官都运动起来, 从而锻炼身体, 增强人的体力和脑力, 开发出人的智力及精神的潜能, 提高人的分析力、洞察力、判断力, 使人的主观活动更具有创造性和建设性。跆拳道正是把手、脚和全身所有非动不可的部位作整体性的组合, 按照科学的原理进行连接。因此, 大到内外环境的秩序调节, 小到维持身体机能平衡, 跆拳道都具有绝对的发展性。(三)跆拳道礼节、礼仪的育人功能跆拳道严格强调练****中的礼节、礼仪,倡导“以礼始,以礼终”。跆拳道礼节、礼仪体现出跆拳道练****的实质, 就是对一个人意志的磨炼和道德品质的完善。如何让学****者在学****过程中达到一种谦虚、忍让、克己、恭敬、纯朴、坦诚、服从的人格素养, 跆拳道制定了一些礼仪、礼节来约束、规范大家的行为, 让练****者在一种外在形式的约束指导下,在潜移默化中学会尊重别人,同时也学会尊重自己。二、跆拳道作为教学内容的可行性(一)跆拳道的科学性跆拳道不仅是一种具有高度攻击能力的运动, 而且还是一种精巧的形体艺术和健身方法。技巧及控制力是跆拳道学****者必须具备的基本素质, 它运用骨骼、肌肉、关节的活动来调整身体, 增强爆发力, 是一项全身运动。跆拳道的学****包括身体训练和技术训练, 其中身体训练中包括有力量、速度、柔韧性和灵敏素质;技术训练中包括有节奏、身法、步法、固定靶、攻防等。它的动作是适应人体特点的, 练****程序归纳为: 反省——判断——勇气——信心——自卫——自恃——独立——沉着——两道——勇气——合作——爱国。所以具有严谨的科学性。(二)跆拳道的系统性跆拳道的学****内容分为基本技术和品势。跆拳道的技术内容分为进攻技术、防守技术、反击技术, 各种技术包含有很多不同的独立动作品势, 其中最普及的是太极, 太极分为八章, 从一章到八章动作由易到难,逐步增加,所以跆拳道有较完善的系统性。三、跆拳道教学实施原则(一)健身性原则坚持“健康第一”的指导思想,这是我们体育与健康课程的基本理念, 所以在开发和实施跆拳道教学时, 首先要遵循教学目标的健身性。运用跆拳道运动来增强体质,构建技能、认知、情感、行为等领域, 促进学生身体、心理和社会适应能力的整体健康水平才是首要的教学目标。(二)教育性原则跆拳道运动是韩国的民族运动, 所以在开发和运用时要能够贯彻国家的教育方针, 体现素质教育的精神, 符合我国教育实体, 要充分挖掘其文化内涵, 取其精华, 去其糟粕, 通过练****跆拳道学会做人做事的方法, 战胜自我的方法, 成功的方法, 始终贯穿中华民族的爱国主义教育。(三)兴趣性原则在实施跆拳道教学过程中要能依据不同年龄阶段的学生身心发展的特征,从学生的兴趣与能力出发,以学生为主体激发学生学****兴趣, 发扬学生积极、主动的学****精神。例如低年级段教学中可结合游戏进行基本身法、动作及身体素质练****中年级段可激发学生表现和创建欲望, 将所学的基本动作进行组合, 体验创造的乐趣; 高年级段则可通过踢靶练****来增强学生对自我动作和力量的能力和信心。(四)发展性原则要培养学生终身体育的意识,教学中让学生了解基本知识和技能,并具有自我评价的能力,为学生今后的终身发展打下良好的基础。四、教学实施方法及步骤(一)教学阶段的划分和教学目标的确立教学阶段的划分和目标的确立是实