文档介绍：小学四年级“延安，我把你追寻”教学教案设计
诗歌读起来朗朗上口，但要了解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的路径较少。以下是和大家分享的资料，提供参考，欢迎你的参阅。
教材分析：
本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现当代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的主要意义。本课最关键的表示特点是用形象说话，用一系列事物组成鲜明的意境。
学情分析：
诗歌读起来朗朗上口，但要了解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的路径较少，因此，在教学这一课时，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。
教学提议：
读出诗的节奏和韵律是教学诗歌的关键，可经过老师范读、指导朗诵来处理。了解诗中所说的详细事物的含义是难点，关键经过有感情地朗诵、老师点拨来处理。
教学目标：
知识和技能
。
，文中数次提到“追寻”，说说是在追寻什么。
，知道在学****和生活中发扬延安精神。
过程和方法
仔细品读、小组交流、朗诵比赛，课件演示深入了解。
情感、态度和价值观
感受延安精神，继承和发扬延安精神。
教学重难点：
关键
文中数次提到“追寻”，说说是在追寻什么。
难点
读出诗的节奏和韵律。
教学准备：
老师：南泥湾的歌曲。
学生：搜集有关延安的资料图片。
教课时间：
1课时
教学过程：
一、明确目标
，找出韵脚。
、二节。
二、整体感知
本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
三、精读课文
，学生自悟。
(1)介绍背景，揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾难的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。不过，全国人民把期望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当初延安的生活很艰苦，为何会有那么大的吸引力呢?因为延安集中表现了中国人民的革命精神。这节课我们将学****一首新体诗延安，我把你追寻，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为何要追寻延安，追寻它什么?
(2)老师范读。
(3)学生自由读，用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。(体会这首诗的隔句押韵，全诗押的是ang韵。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。)
(4)再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思?(追寻延安精神)
，了解诗意。
(1)学****第一节。
自读第一节，思索：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情?
(用比方的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。)
(2)学****第二节。
自读第二节，思索、分组讨论、交流：
诗人为何要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方?作者是在追寻什么?(生回复后师点拨)
(延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最含有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年大家常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂359旅的，老师唱给学生听，加深了解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，很多主要的会议曾在那里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。)
(3)自学三、四两节。
①有感情地朗诵三、四节，思索并分组讨论：
出示灯片：
a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么?把诗中表示一样意思的诗句找出来。说说作者利用了什么方法来写的?作者忘不了、不能丢的是什么?
“高楼大厦”，进入了电子时代，为何还不能丢掉延安精神?
②学生交流、老师点拨：
a.“老牛破车”代表过去落后的生产条件