文档介绍：《-琥-珀-》说课稿
《 琥 珀 》说课
各位评委老师大家好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。
我今天解说的流程是：一、研读课标 ，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标 ； 五、理论引领，高屋见顶 ——说理念；六、优化方法，轻负高效——说过程；七、画龙点睛，凸显重点——说板书 。下面，我将对《琥珀》一课进行解说。
一、研读课标 ，把握方向——说课标
课标对于第三学段（5～6年级）阅读方面的要求是：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．学****浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
课标的要求结合到本单元、本课，我认为最重要的就是第5、6、7条。
二、分析教材，明晰意图——说教材
生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式或诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的相关知识或讴歌生命；或阐述生命与真理、信仰的关系。激发了学生热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
把握学情，有效安排——说学情；
说明文在小学语文文本中出现的不是很多，但是六年级学生已经初步掌握了说明文的有关知识，理解本文的难度不是很大。
四、目标明确，有的放矢——说目标 ；
1、单元教学要点：
（1）、掌握本单元的重点生字词，积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。
（2）、有感情地朗读课文，在品读中深入领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。
内学****与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
优化方法，轻负高效——说过程
本课是一篇科学小品文，前半部分想象琥珀的形成过程，后半部分记叙发现琥珀的经过，条理非常清晰，教学过程，重点要解决的问题是：
1、理清文章顺序，分辨课文真实的描写和想象的描写，搞清课文前后两部分的关系。
解决方法：通过表格对比的形式来解决问题。
得出结论：1、后面记叙是前面想象的基础。
2、想象是以事实为依据的、要合理。
2、了解琥珀的形成过程及条件。
形成过程：（1）、形成松脂球
（2）、形成化石
形成松脂球的条件：
松树林。
2、夏天----天气炎热到松树流出松脂。
凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。
松脂不断往下滴。
形成化石的条件:
时间漫长
陆沉水漫
松树腐烂
泥沙掩埋
解决方法：默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、师生互动、交流，共同梳理、概括出要点。
3、探究课文写法特点：
（1）、想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。
（2）、有详有略，详略得当。形成过程想写，发现过程略写。
（3）、运用比喻、拟人等修辞手法。想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。
另外，这是一篇科学小品文，除了介绍知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同时品味出趣味，激发学生的阅读兴趣也是难点。
解决方法：通过品味语言，插入动画，图片等形式来解决。
下面，我将向大家具体解说
【一】 激趣导入
（引入课文的学****激起学生们对琥珀的兴趣）
同学们，你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大家介绍一下？（学生自愿发言）
我们先来欣赏几件美丽的琥珀艺术品。播放琥珀课件。
学生欣赏，因琥珀工艺的珍贵、美丽而不时发出惊叹声。尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且表达出来。
这节课我们就来学****新课《琥珀》，齐读课题。提示：“琥珀”的王字旁（原为“斜玉